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家校携手 开辟教育新天地 ——武汉市育才汉口小学 秦莲美 内容摘要： 良好的家庭教育是造就社会主义建设人才的必要条件，是优化孩子心灵的催化剂。重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。我们只是在学校教育和家庭教育结合上进行了初步探索和尝试，相信只要学校与家庭凝成合力，就会产生巨大效益，就一定取得丰硕成果。知识经济时代，社会日新月异的变化，传统意义上教育观念已不符合时代发展的需要，家庭教育观念更新的滞后与学校教育的与时俱进形成反差；家长的家庭教育能力不适应社会发展的要求；以及家长接受新事物的热情低于学生等直接反映在学生的言行之中。如：代沟现象、学生逆反心理、对父母不尊重、双重人格和言行分离等。针对以上几种现象的出现，我们提出构建发展的模式。发展模式是通过家校双向沟通，使作为参与者的教师与家长教育观念、行为指导和结果达成协调统一，在此过程中以全新的视角看待教师与学生、学生与家长之间的关系；营造有利于学生和谐、全面发展的教育大环境，促进学生的发展并带动教师和家长的共同发展；改善人的成长环境。一、构建校发展模式是时代的要求，社会发展的需要，是人的主动取向。面对二十一世纪，中国要跻身于世界之林，实现中华民族的伟大复兴，只有增强综合国力，综合国力的增强需要有现代化的经济发展，而经济发展离不开科技进步和相应文化的发展，科技和相应文化的发展又有赖于高素养人才的培养即教育的发展，教育的发展带动全民族人的素质的提高。新事物、新知识的层出不穷和日益激烈的竞争使人们对教育有了新的认识，终身学习的理念被逐渐接受，对于下一代的培养意识增强，在这种背景下，人们对于教育格外的关注，渴望有良好的教育环境我校对家长、教师和学生看待学校与学生家庭的沟通方面的一份多项选择的调查结果记录中显示：95%的家长希望能经常与老师沟通；68%的家长希望提高自己的家庭教育能力；62%的家长希望参与学校活动；52%的家长认为学校搞学习型家庭能促进孩子和自己的共同进步。对我校教师的调查中显示：98%的教师认为家庭教育和学校教育能否协调统一是影响学生全面发展的重要因素之一；82%的教师认为家校沟通有助于自己教育能力的提高；93%的教师认为家校沟通能拓宽自己的视野，积累社会经验。对100学生的调查中显示：你心目中的家长是什么样的？90%的学生选择能理解我们、尊重我们意愿的家长；65%的学生选择能经常和我们一起玩的家长。什么样的老师最受欢迎？98%的学生选择：宽容、关心学生的老师；85%的学生选择知识丰富的教师。可见，构建学校教育和家庭教育互动发展模式是时代的要求，社会发展的需要，是教师、学生和家长的主动取向。二、 构建发展模式的实践与运用 。我校在提高教师指导家庭教育的能力上运用理论指导与实例分析相结合、以相关课题研究带动教师对家长的指导水平，开设专家讲座、班主任沙龙、参加培训班、专题研讨等形式提高教师的理论水平和实际解决问题的能力。成立家长研修班。愈来愈多家长已经意识到父母是孩子生活中最早的老师，自身素质和教育水平的提高直接关系到孩子的成长，这部分家长对提高家教水平的愿望十分迫切。而一般家长学校中那种大呼教学形式和普及化的家教知识讲座，已经不再满足于他们的需求。他们希望学校对家庭教育指导由普及型向研究型发展；由浅层次向深层次提高；由粗放式、一般化向精致式、个别化指导转型。为应对新的发展需求，学校成立了家庭教育家长研修班，为家长们开展家庭教育研究提供了途径。研修班活动家长们在专家的指导下学习教育的理论知识，并结合自己日常家教中存在的疑惑展开研修。从更高的层面了解孩子，用科学的教育理念改进家教方法。理论学习、专家讲座、推荐书籍、家长间讨论、专家咨询等活动，使家长从理论上明确了一个合格的、成功地、称职的父母，应该做什么，怎么去做。接着学校又组织研修班的家庭将目前家庭学习的现状进行了分析、讨论。讨论中有的家长认为放弃了自己的继续学习机会，陪在孩子身边，盯着孩子学习，才是合格的父母；有的家长缺乏与孩子在学习上的沟通，还有的家长缺乏对“学习”这一概念的广义理解，只注重孩子书本知识的学习，而忽略了孩子 “学会做人”方面的学习……等等，从家长们的发言中，我们感到理论与实际做法上的差距。为缩短差距，开展大量的实践活动必不可少。研修班活动中我们又增加了亲子活动，为家长创设了了解孩子、亲近孩子的机会。例如在“军事一日游”的亲子活动中，勇敢者的道路、军事小游戏、军事对抗赛，家长们在活动中感染来自孩子的活力，孩子们在活动中接受来自父母的游戏经验。共同活动，相互学习，亲子关系更融洽了。有如 “实话实说” 亲子活动，我们邀请父母与孩子面对面的进行交流，父母听到了孩子们率直颇具深度的心声，对孩子们刮目相看，感受到要读懂孩子着本书必须加强自身的