浅谈幸福课堂的20个基本特征 1.docVIP

浅谈幸福课堂的20个基本特征 1 窗体底端 窗体顶端 左拉说过：“愚昧从来没有给人们带来幸福；幸福的根源在于知识；知识会使精神和物质的硗薄的原野变成肥沃的土地。”幸福的课堂首先应该是让学生收获知识的课堂。 好奇是人的天性，求知是人的本能，当学生弄懂了百思不得其解的问题的时候，当学生通过实验获得预想中的结果的时候，他们的内心充满满足和欣喜。在教学“攀登”的“攀”字时，笔画多，结构复杂，对于三年级的小学生很难记忆。1989年我第四次教学“攀”字时，很想有一个突破，教学前天天冥思苦想，不得其解。有一天课外活动，我发现两个小朋友抓住桃树的枝杈打秋千，突然灵机一动，冒出了一句话：“一直大手攀住两个树杈”。教学时，我引导学生分析字形结构，然后复述这句话，学生很快地记住了“攀”字的写法。第二天听写，全班无一人出错。我真是幸福极了。 在幸福课堂的试验过程中，我们学校的周文芳老师创造了游戏识字法，余亮老师创造了游戏阅读法，一些老师探索出游戏作文法……幸福的课堂是收获知识的课堂，更是能够让知识为生活服务的课堂。再例如侯晶晶老师在数学教学过程中，指导学生学习了《人民币的认识》，就让学生计算商品价格，使用货币；指导学生学习了《认识年月日》，就引导学生会看日历，推算日期；指导学生学习了《时分的认识》，就引导学生会看钟表，知道时间；指导学生学习了《东南西北》，就引导学生会辨别方向，读懂地图。数学来源于生活，