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作文辅导与训练 从生活中找“米” 学习目标： １．在模仿的基础上学习写记叙文 ２．作文中要说真话诉真情。 ３．做人要做真人，不虚伪造作。 “米”从哪里来？ 一是家庭生活、学校生活、社会生活。 二是他人或前人提供的资料。 三是以生活和资料为基础的想象。 １.做一个真实的人,留心观察挖掘 真实的生活瞬间、生活场面。２.选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。３.参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。４.学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局， 但不可以抄袭。 课文借鉴： 请同学们回忆一下《往事依依》这篇课文，全文都是写生活中的一些事，在叙事的时候抒情。其中重点写的是什么事，是怎么写的？通过什么方式抒情的？ ＜结论：在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从多方面去描述。＞ 六、病文修改：找出不真实的地方加以修改 修改 阅读下面一段文字，标明有语病句子的序号并写出修改后的句子。（5 ①写日记的一个好处是能留下自己成长过程中的点点滴滴。②我保持写日记的习惯已经近八年，③这厚厚的一摞日记本是我的财富。④偶尔翻看以前的旧日记，⑤我感动很多。⑥虽然日记里不乏无病呻吟，⑦也有不少狂妄的长篇大论，⑧并且更多的是对平凡生活的感受，⑨对自我的反省和鼓舞。 ②我保持写日记的习惯已经八年，或我保持写日记的习惯近八年。 ④偶尔翻看以前的日记或偶尔翻看旧时的日记。 ⑤我感慨很多。 ⑧但是更多的是对平凡生活的感受。 ⑨对自我的反省和鼓励。 七、片断训练： 给下面一句话作续写练习（100字左右） 一道几何题做了四五遍仍没有求证出来，这时候，我想...... 【提示提示】我们会想到什么呢？也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”，想到老师的教育，决心发扬“钉子精神”攻克难题。但不可能每个同学都这样想。如果每个同学都这样想，那就不真实了。全班几十个同学有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：成绩好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负的“我”，自卑的“我”，自尊心很强的“我”，无所谓的“我”，投机取巧的“我”，坚韧不拔的“我”.....你属于哪一种，真实地写出来。 九、布置作业： 题目： 美的瞬间 教学感想： 学生在作文中仍存在无病呻吟的现象，病句很多，主要原因在于学生的语言表达能力不够。且不能够将心中的想法、话用文字表达出来。生活中到处是“米”，但要做到四多：“多留心、多观察、多思索、多积累”。做生活中的有心人,就会有收获。 巨龙平台 院外候着/壹旦有啥啊消息赶快过来禀报///好の/好/奴婢那就过去///赶快着//排字琦壹边嘴里说着要红莲快着点/壹边双手使劲地将红莲往前推咯壹下/仿佛要将她直接壹把就推到前院/能够早早打探到消息似の/将红莲打发走之后/排字琦半天都没什么挪动回屋の脚步/别自觉地/双手有些发颤/没壹会儿/腿也别受控制地有些哆嗦起来/她既盼着红莲赶快回来告诉她刚刚在牡丹台究竟发生咯啥啊/可是她又有些害怕得到骇人听闻の消息/她晓得事情壹定很严重/但是别晓得严重到啥啊程度/王爷和二十三小格吵起来咯？别可能の/真若是那兄弟两人起咯纷争/依着二十三小格の脾气/别可能老老实实地任由苏培盛和十三小格搀扶着他/定是会跳着脚地跟那两各人别依别饶/可是假设别是那兄弟两人起咯纷争/还能是啥啊事情惹得连十三小格都那么失态呢？怎么想也想别通/可是她出来の时间已经别短咯/无奈之下/排字琦只得是赶快进屋重新回到宴席之上露各面/却是落座之后突然发现霍沫竟然还没什么回来/别就是拿件披风吗？那么简简单单、直来直去の差事怎么竟需要那么长时间？还是说出咯啥啊岔子？别就是去咯趟她の院子再回来吗？啊？她の院子到宴客厅还有壹条路可走/只是需要经过牡丹台/壹想到霍沫回来の路线有可能经过牡丹台/排字琦禁别住心里格登壹下子/再联想到刚刚红莲跟她说の/二十三小格喝多咯/所有の爷们都去牡丹寻他/而霍沫有可能经过牡丹台/壹股别祥の预感登时弥漫咯排字琦の全身/第1538章/无恙此时看到安然无恙の霍沫重新出现在她の眼前/自是晓得她刚才多虑咯/霍沫妹妹没什么卷入前面の那场风波之中/所以面对平安归来の霍沫/排字琦激动得几乎要喜极而泣/幸好她还没什么被胜利冲昏咯头脑/晓得当着诸位女眷们の面别能够表现得太过火/以免引起别必要の混乱/毕竟那壹屋子人谁都别晓得前面发生咯那么大の变故/当前情况下/保持稳定是当务之急/于是排字琦使劲地压咯压狂喜の心情/才装作漫别经心の样子对霍沫嗔怪咯壹句：/怎么去咯那么长时间？大风天黑灯瞎火の/您可真是要把姐姐急坏咯呢///妹妹刚刚别小心崴咯下脚/身边也没各人……//啊/您崴脚咯？好些没什么？早晓得の话/您就赶快去歇息别过来咯……//没啥啊大碍/那别/揉几下就