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用中华传统文化搞好班级常规管理炎方乡示范性小学 侯邦利班级常规管理，体现一个细字，要从小事入手。正所谓大事小做、难事易做。要从培养学生的孝心入手，从无不敬养德，从要求学生传播正能量，正已化人来养根，从培养好习惯来养班级的精气神；用家访来感化学生，用真善美来塑造学生；用激励机制和榜样效应来成就学生。童蒙养正、立德树人是我们每位老师义不容辞的责任。一、要从培养学生的孝心入手，挖掘孩子内心深处的善念善根。孝有四个层次：小孝：孝养父母之身；中孝：孝养父母之心；大孝：孝养父母之志；至孝：孝养父母之慧。孝从现在做起，从小事做起，从我开始。《孝经》云：“孝，德之本也，百善孝为先。”《三字经》开头就点明：“人之初，性本善。” 善和孝是一个人本身固有的。学生不做作业，不好好写字，是非常寻常的小事，也是部分学生必然会犯的毛病。《左传》上讲：“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。”学生之所以犯错，是因为其还没有认识到该错误可能造成的恶劣影响。此时，生气是不起作用的，学生的叛逆心理就决定了，老师越生气，他就越高兴；打骂是不可取的，《弟子规》上讲：“势服人，心不然，理服人，方无言。”老师的打骂可能一下子就断送掉了学生改正错误和取得进步的慧命。我们一定要切记：改正错误就是取得进步。此时我们不妨先冷静下来，和学生一起分析不做作业的危害：1、一个人不小心犯的错是过错，明知是错还要去做就是恶。《左传》上讲：“多行不义必自毖。”让学生认识到明明知道应该做作业而不去做就是做恶。《礼记·中庸》上讲：“知耻而后勇。”当学生知道羞耻的时候，他的潜力必将发挥到极至。2、让学生自己剖析不做作业的原因:有的学生可能会说家长不在或家长没管。中庸上讲:“君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”意思是说品德高尚的人在没有人看见的地方也是谨慎的，在没有人听见的地方也是有所戒惧的。越是隐蔽的地方越是明显，越是细微的地方越是显著。所以，品德高尚的人在一人独处的时候也是谨慎的。让学生认识到自己没有做作业是没有做到慎独。没有做到慎独就不是君子，而是区区小人。3、让学生自己来说说父母对自己的好。钟茂森博士讲：“行孝有四个层次：孝养父母之身?，孝养父母之心?，孝养父母之志, 孝养父母之慧。”让学生认识到不做作业就是对父母缺乏孝心，就是给父母丢脸,让学生自惭形秽。 二、用行动熏陶孩子的恭敬心，做到无不敬。我们与义工的区别，就是缺一份恭敬心；我们班级少一些活力和凝聚力,也是缺一份恭敬心。《礼记》上讲：“安上治民，莫善于礼。礼者，敬而已矣。故敬其父，则子悦；敬其兄，则弟悦；敬其君，则臣悦；敬一人，而千万人悦。所敬者寡，而悦者众，此之谓要道也。”在班级管理中，让孩子用实际行动来孝亲尊师、轻声起立、轻声坐正；爱护桌椅板凳、爱护学习用品；友爱同学、关心他人，提高孩子做人做事和学习的境界，是以德治班、用文化管理班级的前提。我们可以让孩子自己来自己反省：不做作业、吃三无食品、经常说脏话骂人、打架、在墙壁上乱涂乱画、不做作业或两三分钟作业就起了都是对自己、对学习、对老师、对父母、是对身体、对班训的不敬，让他们真正做到见贤思齐焉，见不贤而内自省也。三、用班训来规范孩子的言行。班训是班级文化管理的核心。合理有效的班训可以给孩子的内心种上真善美的种子，让孩子自觉正己、自然化人。我们班本学期的班训是：“从今日起，我要成为一个幸福的好孩子，从听老师的话，听父母的话开始;从认真写好每一个字，做好每一次作业开始;从上课专心听讲、四正开始；从关心集体、关心他人开始；从日行一善、传播正能量、正己化人开始，严格要求自己，争当优秀少先队员。”每天一到校就带领学生用宣誓的形式诵读班训，让孩子的心灵从每一天的刚开始就震颤一次，孩子必然从善如流、正己化人。四、从培养好习惯来养班级的精气神。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。我们要倡导孩子养成以下好习惯：1、养成精益求精、仔细认真的学习习惯；2、养成孝亲尊师的好心境； 3、养成与父母老师无所不谈的好言行； 4、养成认真写好每一个字、做好每一次作业的责任心； 5、养成发好愿、说好话、做好人的好品味。6、养成助人为乐、传播正能量的好德行。7、养成包容一切，海纳百川的大心量。8、养成谦虚谨慎，待人接物无不敬的好品行。9、养成先天下之忧而忧，后先天下之乐而乐的好典范。老师每天与孩子一起“吾日三省吾身”，与孩子互相学习、共同感化，传播正能量。五、从要求学生传播正能量，正已化人来养根。树从根发，人从心生。思想决定一切。一屋不扫何以扫天下，已身不正何以正乾坤。正人先正已，正已从心正开始，心正从日行一善开始。老子云：“厚德载物。”只有德行很高的人才能拥有幸福美满的人生，也才能真正感化别人。在班级管理中，培养学生正气，倡导学生行善向善是教育的根本。当