课程架构与核心素养.PPTVIP

教學示例~教學設計及評量 77 106-107準備階段--邁向新課綱轉化第一哩路 YOUR TEXT 確認課綱轉化目標、重點 建立課綱轉化核心團隊 掌握及理解新課綱 整裝待發 學校及教師可著手準備： 盤整學校課程現況、亮點及問題 發展課綱轉化計畫、策略與進程規劃 課綱轉化相關輔助工具 88 結語 成就每一個孩子是我們共同的希望，也就是新課綱彰顯「學習主體」、「致用實踐力」的核心理念。 新課綱正在中央、地方及學校準備下展開，需要「行政、研究、配套」三合一支持。 新課綱的實踐，需要「學校、教師、學生」 一起來參與? 學校－形成討論對話的專業氛圍 教師－成長專業多元並活化教學 學生－願意並自主學習深化所學 89 簡報結束 Q與A * * 請注意動畫效果： 學校實施轉化新課綱的黃金三角 一、多元適性 學校層級：強化課程研究發展的組織與運作、落實課程評鑑、發展教師專業學習社群、健全教學輔導制度、推動有效教學策略與學習策略，研發有助學習的多元媒材，強化多元學習評量，以及實施充實與補救的適性教學。 二、校本課程 持續落實與推動學校本位課程，鼓勵學校及教師結合社會資源以充實課程、活化教學。 健全學校本位課程發展：課發會、課程計畫、課程領導、社群、教學研究、公開授課、家長社區協作。 學校本位課程＝部訂課程＋校訂課程 三、素養教學 課程以核心素養為連貫統整的主軸，秉持全人教育的理念，透過與生活情境的結合，學生能夠理解所學，進而整合和運用所學，解決問題、推陳出新，成為與時俱進的終身學習者。 核心素養彰顯以學習者為主體的理念，包含「自主行動」、「溝通互動」及「社會參與」三大面向的全人發展，需兼顧並統整認知、情意與技能的學習。 各領域/科目需兼重核心素養與分殊能力，核心素養主要用以引導一般課程的發展，各階段領域/科目應依其特性，適切地統整並融入課程內涵中。 核心素養要適切地統整並融入課程內涵中，係經由總綱之「核心素養」、「各教育階段之核心素養」、「各領域/科目之核心素養」及「學習重點」間的雙向轉化而來，並需兼顧學習歷程與學習內容。 核心素養的提升有待教材發展、教師教學、學生學習、學習評量、行政支援等各層面的配合。 ? * 請注意動畫效果 一、支持系統，學校可行作法 二、提供學校可以的具體作法做為改變的參考，首先先讓學校同仁針對課程綱要的內涵加以了解，尤其是對於核心素養的意涵，可讓教師重新思索從九年一貫基本能力的著眼點到十二年國民基本教育核心素養的變異， 三、再透過學校各種課程組織，檢視學校課程發展有哪些可行要素與困境問題，再重整學校既有的課程，發展校訂課程。 四、之後可針對新課綱所訂定的課程進行試行，再修正、評鑑，讓學校的課程基底更為豐厚穩健。 * 請注意動畫效果，分別說明： 身為學校課程領導人的因應作為，可從學校課程發展委員會的功能著手：願景目標檢視、分鐘節數的安排、跨領域課程、分科與統整、教師協同教學、建置教學研究會與社群，以及學校本位課程整體計畫的規劃設計實施與評鑑，並檢視學校師資及教材，透過銜接課程教學，規劃配套多元評量模式。 * * 詳細內容請見國家教育研究院??教育資源??十二年國民基本教育課程研究發展會??研發成果 十二年國民基本教育課程綱要總綱Q＆A .tw/files/15-1000-8438,c1179-1.php?Lang=zh-tw### * 請注意動畫效果 * 請注意動畫效果 總綱鼓勵從學校本位課程觀點整合部定課程及校訂課程。 部定課程與校訂課程相生相成，猶如太極，可互為主體。 請注意動畫效果 強調校訂課程，四種可能的課程規劃之意涵。最後強調：我們可以滿足孩子更大的學習需求 * 素養導向部份： 教學端的改變 素養豐富落實能力的內涵，是能力的升級進化版 * 請注意動畫效果 分別說明： 一、傳統導向：教師 二、內容導向：學科 三、素養導向：學生 * * 請注意動畫效果 一、從能力導向到素養導向 二、有機地連結（是有生命的、有意義的、跨界的）知識、技能及態度 三、實踐應用特定生活情境 四、對行動的反思 * 請注意動畫效果 一、教師教學的角色（助學者、透過提問、討論…），提供學生更多參與互動與力行實踐的機會 二、學生學習的角色（主動學習者、解決問題者），轉化為實踐性知識 * * * * * 請注意動畫效果 * * 學校實施轉化新課綱的黃金三角 校本課程 行政支持 素養教學 * 適性揚才 終身學習 試行、修正、評鑑 精進 檢視課程發展要素 整合發展校訂課程 規劃 課程綱要內涵 核心素養意涵 瞭解 學校可行的作法 行政支持 47 學校本位課程 （一）學校課程領導人之因應作為 * 實施公開授(觀)課、議課 檢視學校願景目標 發展素養導向教學 規劃分科或統整教學