班主任的聪明之道.docVIP

班主任工作艺术经验总结 —— 班主任的聪明之道 踏上三尺讲台那一刻，我以为自己很适合当班主任，可几年的教学下来却感到身心疲惫，两个字：很累，我想很多班主任都和我有相同的感受。在处理班级事务上，虽然尽心尽力，亲力亲为，但效果却往往不尽人意。有时真的很困惑。于是闲暇时我拜读了王晓春老师的《做一个聪明的教师》一书，读后不禁豁然开朗。继而联想到了泰戈尔的一句名言：使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。教师在教育学生时，如果把自己当作锤，那该是怎样的辛劳呀，而培育出的学生又能像卵石那样完美吗？我们真应该试着去做一个聪明的班主任。 一、教师要明白教育不等于管理 迷信管理、以管理压倒教育甚至代替教育，是我们日常教育常用的手段，可结果往往是弹簧效应。其实教育的本质不是管理，而是帮助和交流。教育的根本目的也不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己。最可靠的办法不是使学生立刻让我满意，而是让学生自己确实有所成长。教育必须深入孩子的灵魂。聪明的教师一定要清楚其实教育姓‘教’，不应该姓‘管’。要想做一个聪明的教师，做一个智慧的管理者，就需要改变我们的思维方式，改“灭火”为“防火”。 二、教育不能以学生认错为终点 我们在学校里经常看到这样的现象：不管学生犯了多么小的错误，只要他不认错，我们往往会不依不饶，视其为“无法无天”