快乐与知识并存.docVIP

知识与快乐并存 郴州市，汝城县，集益乡，益将学校 何丽林 有人说：音乐是人生最大的快乐，是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔炉。的确，好的音乐能净化人的心灵，能让人的生活得到启迪，让人的智慧得到提升。音乐是一种享受，音乐课给孩子们轻松、愉快的体验。快乐的课堂让孩子主动、积极的接受新事物，能够充分发挥其积极主动性。快乐的学习是最想的，既提高了孩子的学习兴趣，也解决了孩子学习音乐知识的困惑。音乐课是一门综合艺术课程，有别于其他课程，它集唱、听、说、跳、演为一体。在实践活动和歌唱表演中掌握和巩固音乐知识和理解音乐的内涵。它无需动笔，做练习，也无需死记硬背，而是一个动作，一句歌词，一个音乐术语，一个音符就足以表达歌曲的内涵。学科的特点，课程的特殊性，一节高效率的音乐课，必须是知识与快乐并存，才能充分体现其真正的意义。怎样在课堂上既快乐又学到了知识，我的观点如下： 一、让课堂“活”起来 音乐中很多音乐知识，对于学生来说理解起来比较困难。如果教师照本宣科，会使学生感到枯燥乏味，逐渐削弱他们的学习兴趣。所以，在讲授死东西的时候，要“活”起来讲，力求把抽象的东西具体化，把模糊的东西生动化。例1：在讲解四分休止符，二分休止符和全休止符的时候，我就用了这样的比喻，四分休止符好比一个人靠在树上休息。二分休止符就像一个人坐在地上休息，全休止符，就好比一个人走的太累了，躺下来好好休息了。例2：在讲解二八、四分节奏的时候，我用学生熟悉的儿歌《小白兔》：小白 兔|白又 白|两只 耳朵|竖起 来||上口又熟悉，快速就能让孩子掌握这两种节奏。课堂上，活跃生动的课堂气氛让孩子的积极性发挥的淋漓尽致，充分让孩子动手，动脑，争先恐后地学习，在快乐中把知识牢记在心中。 二、让孩子“动”起来 小学生都有爱动、对新鲜事物充满好奇心、贪玩的特征。很多孩子在听到音乐就手舞足蹈。教师在课堂中要大胆鼓励，正确引导，让孩子养成大胆表现，又遵守课堂秩序的好习惯。例1：在听音乐《阿凡提骑驴》时，听到四个十六的节奏，同桌互击掌一次，提醒孩子只击掌一次，看老师的指挥，老师及时纠错和表扬。例2：在讲《乃哟乃》时，在听到衬词“乃哟乃”时做摆手舞的动作。在听到1和5时，孩子做柯达依手势。既锻炼了孩子的反应能力，也培养了孩子各个方面的协调能力。 三、游戏课堂 游戏是音乐教育中最易为学生接受、喜爱、理解的一种教学方式，也是培养学生乐感和美感的一条有效途径。把枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变为富有情绪的生动形象的游戏教学。低年级的学生年龄小，爱玩好动，注意力不集中，意志力比较薄弱等特点，力求用游戏方案形象化，多样化。快乐的课堂使孩子们在音乐游戏中提高学习兴趣，找到自我的存在，人人参与，人人都是音乐的小主人。在音乐课堂中，以音乐游戏为主线，设计节奏教学，识谱教学，歌唱活动中教学游戏。例题1: 在学习七个基本音级的时候，找七个小朋友，分别代表七个音，老师弹到哪个音学生就迅速站起来。每个小朋友记住自己的音高，并组建一个小组，小组成员根据班级学生来规定，为了唱准基本音级，小组成员互相帮忙，纠正音准。例2： 在《阿里里》一课中 ，我让孩子围成两个小圈儿按照节奏走、停。全班参与其中，在听到衬词“阿里里”，“花花赛”的时候先走右脚，脚步统一，其余的都停下脚步。让孩子养成认真听音乐的习惯，然后迅速做出反应，学会合作，锻炼协调能力。通过各种生动、活泼、有趣的音乐游戏，培养学生的节奏感，体会不同风格的音乐作品所塑造的形象，并能随音乐变化用动作来表达自己的情感体验。让学生在愉快的游戏中，能做到主动学习音乐，在快乐中学习知识。 学生通过各种的音乐实践活动，培养学生的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚的情操。高效的课堂可以使学生保持对音乐课程的浓厚兴趣，快乐的课堂潜移默化的培养学生对生活、学习、坎坷、自然环境等一切事物充满美好向往与憧憬。同时，养成健康向上的审美情趣，受到高尚艺术的陶冶和熏陶，使身心得到健康全面的发展。知识与快乐并存，是现代课堂的追求与学生的需要。 音乐