高三生物大一轮复习课件第九单元第1讲种群的特征和数量变化.pptVIP

A．1972年北点地梅个体间生存斗争程度较1975年低 B．1971年种子萌发至幼苗阶段的死亡率高于幼苗至成熟植株阶段 C．统计种群密度时，应去掉采集数据中最大 、最小值后取平均值 D．由于环境条件的限制，5年间该种群数量呈“S”型增长 错误；在图示5年间，种群密度呈减小趋势，不是“S”型增长，D项错误。 解析 题组设计 解题技法 题组二　种群数量变化的应用分析 5．(2014·高考广东卷)在一稳定生态系统中，灰线小卷蛾幼虫以落叶松松针为食，幼虫摄食对松树的代谢活动有一定影响，进而影响下一年幼虫食物的质和量。幼虫密度与最大松针长度的变化如下图所示。以下叙述错误的是 (　　) 考查获取信息的能力及种群、群落的基本知识。从图看出幼虫密度呈现周期性变化，A项正确。幼虫摄食改变了松针长度，丰富度是群落中物种数目的多少，而落叶松是一个物种，不能用丰富度描述，B项错误。该幼虫活动能力弱，活动范围小， 题组设计 解题技法 题组二　种群数量变化的应用分析 B 解析 答案 图显/隐 A．幼虫密度呈周期性波动 B．幼虫摄食改变了落叶松的丰富度 C．可利用样方法调查幼虫的密度 D．幼虫摄食对松针长度的影响具滞后性 可用样方法调查其种群密度，C项正确。幼虫摄食松针，由图可知，松针长度的变化滞后于幼虫密度的变化，D项正确。 解析 题组设计 解题技法 题组二　种群数量变化的应用分析 6．下图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是 (　　) A．在K/2时控制有害动物最有效 B．图示规律可作为控制人口增长 的依据 C．该图可用于实践中估算种群最 大净补充量 D．在K/2时捕捞鱼类最易得到最 大日捕获量 A项中，K/2时种群增长速率最大，控制有害动物应在K/2之前最有效；B项中，我国控制人口增长的主要措施是实行计划生育，即降低人口出生率来减少净补充量，不能靠增加死亡率来减少净补充量；C项中，可通过出生率和死亡率来估算种群最大净补充量；D项中，K时种群密度最大，若进行捕捞最易得到最大日捕获量。 解析 答案 题组设计 解题技法 题组二　种群数量变化的应用分析 C 图显/隐 7．下图为某生物群落中甲、乙两个种群的增长速率随时间变化的曲线，下列叙述中正确的是 (　　) A．如果乙为农作物害虫，t4时间点 防治最好 B．t3～t5时间内甲、乙两种群的年 龄组成不同 C．t1～t2时间内甲种群出生率下 降，死亡率上升，死亡率大于出 生率 D．甲、乙两种群肯定为竞争关系， 甲的竞争力小于乙，竞争强度由 强→弱 如果乙为农作物害虫，t4时间点种群增长速率最大，此时防治效果较差。t3～t5时间内甲、乙两种群的年龄组成不同，甲为衰退型，乙为增长型。t1～t2时间内甲种群出生率上升，死亡率小于出生率。甲、乙两种群可能为竞争关系，竞争强度由弱→强→弱。 题组设计 解题技法 题组二　种群数量变化的应用分析 B 解析 答案 图显/隐 “S”型曲线的解读与分析方法 题组设计 解题技法 题组二　种群数量变化的应用分析 三图对比分析解读： (1)t1之前，种群数量小于K/2，由于资源和空间相对充裕，种群数量增长较快，当种群数量为K/2时，出生率远大于死亡率，种群增长速率达到最大值。 (2)t1～t2之间，由于资源和空间有限，当种群密度增大时，种内斗争加剧，天敌数量增加，种群增长速率下降。 (3)t2时，种群数量达到K值，此时出生率等于死亡率，种群增长速率为0。 题组设计 解题技法 题组二　种群数量变化的应用分析 点击图片免费观看视频微课...... 题组设计 解题技法 题组二　种群数量变化的应用分析 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 实验探究 规范步骤 [实验原理] (1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。 (2)在理想的无限环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型曲线；在有限的环境下，酵母菌种群的增长呈“S”型曲线。 [实验步骤] 实验探究 规范步骤 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 [实验归纳] (1)显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应遵循“数上线不数下线，数左线不数右线”的原则计数。 (2)从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差。 (3)结果的记录最好用记录表。 (4)每天计数酵母菌数量的时间要固定。 (5)溶液要进行定量稀释。 (6)需要进行重复实验，使获得的数据更准确。 实验探究 规范步骤 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 1．下列对探究酵母菌种群数量变化规律实验的叙述，正确的是 (　　) A．用血球计数板计数酵母菌个数时