小学美术五年级册《人物与环境》教学设计.docVIP

人物与环境教学设计 　 教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域。主要引导孩子了解人物的动态和所处环境的关系，学会根据人物造型创造背景及利用环境衬托人物活动的方法，从而引发孩子丰富的想象力，培养学生的创新能力和造型能力。 教学目标： 1、知识与技能目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点，根据人物动态变化想象添加环境。 2、过程与方法目标：通过观察、讨论、创作的过程，培养学生的认知水平和造型能力。 3、情感态度与价值观目标：培养学生自主探究的精神，培养学生观察生活和表现生活的能力。 教学重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，了解绘画作品中人物与环境的关系，并学会根据人物动态变化想象添加环境，训练学生的创新思维和丰富的想象力。 教学难点：使背景与人物造型相和谐，并且有新意。 教学准备：课件、学生优秀作品、绘画工具、印有人物图片的作业纸。 教法学法：我认为小学美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习。针对儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，采用启发式教学，通过创设情境，引导孩子主动探究；通过激励评价，引导孩子积极互动，力争做到让孩子在快乐中学习，在学习中快乐。 教学过程： 一、组织教学 播放欢快的音乐，营造轻松愉快的学习氛围，检查学生的用具准备，调整精神面貌。之后师生问好，开始上课。 二、激趣导入 【歌曲导入】因为兴趣是最好的老师，所以我创设情境。请大家来欣赏歌曲《粉刷匠》，会唱的就跟着一起唱，在听的过程中请你想像一下粉刷匠的形象，他在做什么？（师放歌曲） 请学生们谈谈你头脑中的粉刷匠是什么样的？ 【视频】《我是一个粉刷匠》 和你想的一样吗？粉刷匠的衣着外貌以及工作的环境让他的形象更加鲜明。下面我们来做一个小游戏。 【游戏】“你说我画”小游戏，首先在黑板上画出一个小朋友。 师：请同学们仔细观察小朋友的人物动态和形象特征等，想象一下他在做什么？（学生分析回答问题：小朋友在跳舞、和小鸟玩耍、跳伞……，说出相应的环境。） 师：嗯，大家说的都很好，刚才有同学提到跳伞，这个很特别，我们给他尝试着添加以下，看看像不像？为了让他更加像在天空中，大家想想还可以添加什么？（学生分析回答问题：小鸟、白云、太阳……） 师：对了，大家很聪明，我们现在再看看，这个小朋友是不是真的好像在乘坐降落伞了？（学生发表意见） 师：同学们，通过这个“你说我画”的小游戏，我们明白了人物和环境是有一定关联的，你们想学习如何给人物创造环境吗？又如何用环境衬托人物呢？那就让我们一起进入第十二课《人物与环境》，开始今天的探索吧。 设计意图：此环节让学生初步认识人物与环境的关系，为学习新课做铺垫。?? 三、欣赏分析 展示有人物的照片，让学生分析人物与场景的关系，通过学生讨论发言，教师归纳得出我们可以从服装、背景、道具等方面来进行分析人物与场景的关系。 设计意图：初步了解人物与环境的关系，解决教学重点。 四、引导交流 当学生对人物与环境的关系有了初步认识之后，就展示书本中的人物造型，分小组进行讨论。 师：同学们，我们看到的人物是有形象和动态的，但是缺少环境，你们现在分小组讨论，说一说你们能够根据什么有效信息来创造场景呢？ 小组讨论结束后，各小组派代表汇报讨论结果，根据学生回答总结修正归纳得出，我们可以根据人物的表情、动作和外貌添加场景。 设计意图：培养学生的观察能力和合作能力，解决教学难点。 五、创作准备 首先带领孩子欣赏课本中的优秀学生作品，启发分析，借鉴方法，开拓思维。然后提出作业要求，将印有人物的作业纸添加场景，最后进行小组二次讨论，集思广益，完善构思，完成这一环节学生们必定是跃跃欲试，想要大展身手了。 设计意图：想象人物活动并添加环境，解决人物与环境的关系问题。准备按要求完成作业。 六、实践创作 我提倡给学生一个自由发挥的空间，播放舒缓的音乐，营造轻松的氛围。在孩子们创作过程中，以鼓励为主，注重因材施教，给学生及时而专业的指导。 设计意图：培养学生的创作能力，将学到的知识灵活运用到实践中。 七、展示评价 当孩子的作品基本完成时，我设计以“小展览会”的形式进行展示，采用以学生自评为主，互评和教师简评为辅的方式进行评价，评价着重在人物活动想象丰富和环境添加适当方面。 设计意图：充分发挥学生的主体作用，锻炼语言表达能力，增强自信心，体验成功的快乐。 八、总结拓展 师：“同学们的作品真是风格各异，匠心独运，令老师叹为观止，现在老师将印有开始上课时老师在黑板上画的小朋友的作业纸发给大家，在课后希望你们能和爸爸妈妈一起给这个小朋友添加场景，开启一段快乐的亲情之旅！” 设计意图：既呼应课题，总结了本课，又自然的进行了拓展。 板书设计： 12.人物与环境 ①服