小学语文四年级下册2《乡下人家》教.docVIP

新人教版小学语文四年级下册21《乡下人家》精品教案教学目标： 　　　1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、”等词语。 　　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 　　　3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 　　　4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法， 教学难点： 一、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 ?? 二、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 教学过程： 课件出示词语： 人头攒动? 车流如潮 ?高楼林立?? 万家灯火? 流光溢彩?? 质朴? 宁静? 闲适? 温馨恬淡?? 生机勃勃? 自然和谐? 清新淡远? 悠闲自在??? 轻松?? 愉悦? 兴奋? 欣喜? 心旷神怡?? 怡然自得 学生读词语，然后提问： 师：哪些词语与我们现在的生活关系密切？哪些词语与课题联系密切？ 那我们就带着轻松愉悦的心情去乡下人家旅游一番。（学生齐读课题） 一、第一次读书，触摸文本，整体感知。 1、学生轻声初读课文，找出能概括全文的一句话。 2、指名学生说，并课件出示： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 3、理解“独特”和“迷人”两个词。 4、指导朗读这句话。 二、第二轮读书，梳理整合，浓缩场景。 1、作者陈醉去女士是一位书法家,她不仅字写得特别漂亮,文章也写特很美,甚至可以说“文中有画”。下面，我们跟随作者的文字描述去想象其中的美景。看看同学们会发现哪些美的画面？ 2、学生分小给讨论交流：课文描写了乡下人家的哪些生活画面，并给它取个好听的名字。 3、各小组代表发言，师引导学生归纳六幅画面的名称。 师：同学们,在读书中你们脑中出现了哪些画面呢?师生一起归纳。 绿藤红瓜图　? 鲜花春笋图??? 鸡群觅食图　　小鸭戏水图??? 夕阳晚餐图　月夜睡梦图 4、以小组为单位轮读一至六自然段。 三、研读品味其中一幅图， ?教给品读方法，感受乡村生活的美。 ?1、这么多美图，真让人目不暇接啊！你们对哪一处最感兴趣呢？请你说一说。（学生说其中的一幅） 绿藤红瓜图 师：自由地读课文的第一自然段。将能让你感到独特、迷人的地方作上自己喜欢的符号。（学生自由朗读第一自然段，勾画能体现乡下人家独特、迷人的句子。） 师：你认为哪里最独特、迷人呢？（学生汇报自己所勾画的语句。） （1）课件出示： “当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤、绿绿的叶。” 师引导学生抓住瓜架的颜色，瓜的形状和数量体会瓜架的独特、迷人。 学生齐读句子） （2）指导读这句话。 （3）课件出示：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” （4）引导学生将瓜架与石狮子旗杆进行对比，体会瓜架的有趣 （5）女孩子读前半句，男孩子读后半句，读出自己的体会。） （3）课件出示：乡下人家屋前____瓜藤满架__ ，是一道独特、迷人的风景。 2、总结：刚才我们就是用（读文字——想画面——悟乡情）这样的方法来学习课文的其中一幅图，也就是屋前瓜架的场面，下面其它的画面老师要求大家用同样的方法去读，想一想，悟一悟，作者是怎样通过这些看似平凡的场景，写出了乡下人家的独特与迷人的。 3、学生自主学习另外四幅图，同桌之间可以讨论。自学方法： （1）、快速默读其它几个自然段，自主选择你认为描写得最独特，最迷人的段落，好好地朗读。 （2）、将能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来，想像画面，再和同桌之间交流自己的体会。 （学生根据自由欣赏的方法去自由朗读其余几个自然段，勾画语句，品读感悟。） 4、交流学习所得。 鲜花春笋图 （1）、课件出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 （2）先引导学生反复默读，力争在读中有所发现，理解要点： “芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊”这些词语之间怎么用“逗号”，而不用“顿号”，它们不是并列的词语吗？ “朴素”和“华丽”是一对意思相反的词，怎么同时用来描写农家门前的花？充分理解：朴素、华丽。 结合课件出示的不同花期充分理解“依着时令，顺序开放”这三种花的开花季节，想像鲜花绽放的画面，适时引导学生背诵花诗：正月梅花开十里------ （3）最后，再让学生美读，读出自己的感悟，让这幅乡村美景浸润学生心田的每一个角落。 （4）、师引读：乡下人家_鲜花盛开_是一道独特、迷人的风景。 1、 在乡下人家的屋后，你看见了什么？将你看到的景物大声地读出来。 2、课件出示句子：还有些人