中职幼儿园教育活动设计与实践（主编王晖晖、宋洁 北理工版）课件：第二章 幼儿园教育活动设计中的目标和内容03.pptVIP

第三节 幼儿园教育活动内容的选择设置 .训练幼儿思维的敏捷性。 为了使教育内容对应和覆盖教育目标，就需根据大班幼儿的水平选择如下一些内容开展活动: .讲述关于十二生肖的故事并进行启发提问; .布置“生肖角”—生肖挂历、生肖邮票、生肖糖纸、生肖工艺品等，并组织观赏，认识同类事物的不同形态; .制作“生肖游戏卡”; .绘制“生肖邮票”; .对幼儿组织集体谈话，加深对属相的认识; .举行“生肖知识问答竞赛”等，从上述几方面的活动内容和材料安排来看，不仅能与目标相对应，覆盖目标，且内容丰富而形式活泼。 上一页 下一页 返回 * 第三节 幼儿园教育活动内容的选择设置 (5)能体现科学精神与人文精神的融合幼儿园教育活动内容的选定，应当提倡科学精神和人文精神的融合。所谓科学精神，是指对活动内容的认知因素的关注，追求思考怎样的内容是为幼儿的认知发展所需要的;所谓人文精神是指对活动内容的人文因素的关注，即思考活动的内容是否根植于幼儿的日常生活和兴趣，能激发幼儿自主自发的活动参与热情等。因此，教育活动内容的选择既要为培养幼儿具有健全的头脑和发达的理性服务，又要为培养幼儿具有丰富的感性体验和生活热情服务，使幼儿能关心活动内容中所蕴涵的主观、个体、非逻辑、想象的成分，并与客观、社会、逻辑、思辨相对应、相结合，使科学精神和人文精神成为一个整体。 上一页 下一页 返回 * 第三节 幼儿园教育活动内容的选择设置 (6)能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素在幼儿园教育活动内容的选择和安排中，还必须考虑到季节、节日、资源等其他一些因素。如四月春季特征明显，可适时创设良好的环境条件，认识桃花，进行春游等活动;而到了十月一日国庆节，则可举行升旗仪式，学习制作国旗等活动。同时，在内容的选定上还要按照本地区、本园、本班的具体情况灵活安排，重视教育活动内容与周围社会生活的联系，善于从所在地区的自然环境、历史背景、社会设施及资源中挖掘与选择教育活动内容和材料，体现地方性、乡土性。如每年的九月是新生人园，六月是大班幼儿毕业升人小学的时期，那么，在这些日子开展“我爱幼儿园”“我升班了”“我是小学生”等主题活动内容将是适宜的;再如有的幼儿园地处市中心城区，幼儿有许多机会接触各种类似艺术节、旅游节等节庆活动，就可以利用周边的环境资源开展“幼儿园的旅游节”“逛逛城煌庙”等主题内容的活动，既贴近幼儿生活，又有利于取得活动实效。 上一页 下一页 返回 * 第二节 幼儿园教育活动设计中的内容分析 教育活动内容是实现教育活动目标的载体和对象，与教育活动目标紧密相连，所以，教师在明确教育活动目标设计的基础上，还需要对教育活动内容的含义、类别等加以详细分析，并合理编排教育活动内容，以保证教育活动目标的落实。 一、幼儿园教育活动内容的含义 教育活动内容是指一整套以教学计划的具体形式(课表和课程)存在的知识、技能、价值观念和行为。它们是根据各种社会需要为学校规定的目的和目标而设计的。按照不同教育层次、类型、年级和学科安排的这些内容是按某种教育目的制订的，是构成一个具体过程学习的对象。 下一页 返回 * 第二节 幼儿园教育活动设计中的内容分析 幼儿园教育活动内容是指为实现教育目标，要求幼儿学习、获得的知识、技能和行为经验的总和。对于幼儿园教育活动内容的理解，可以从两方面把握，首先，内容是为目标服务的，教育目标是选择教育活动内容的依据，内容的选择和编排应以实现目标为原则，保持与目标的一致性。其次，幼儿园教育活动内容不仅仅包括学科的知识和技能，它还包括幼儿在学习过程中所形成的态度、价值观以及相应的行为方式，以保证幼儿身心的全面发展。 对幼儿园教育活动内容的分析应以教育活动目标为基础，旨在规定幼儿学习内容的范围、深度并揭示学习内容各组成部分的联系，以保证达到教学最优化的内容效度。具体来说，学习内容的范围是指幼儿必须达到的知识和能力的广度。 上一页 下一页 返回 * 第二节 幼儿园教育活动设计中的内容分析 《幼儿园教育指导纲要》(试行)总则第二条指出:“幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。”这就决定了幼儿期幼儿学习内容的广度是广泛而综合的，为幼儿进一步的学习奠定良好的基础。而学习内容的深度规定了幼儿必须达到的知识深浅程度和能力的质量水平。从幼儿期幼儿认知水平发展来看，他们的思维具有具体、形象性的特点，从而决定了他们的学习内容具有粗浅性、趣味性，决定了他们的学习旨在激发其求知欲，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，不在于掌握系统、抽象的知识概念。 上一页 下一页 返回 * 第二节 幼儿园教育活动设计中的内容分析 《幼儿园工作规