小学数学五年级下册《最大公因》教学设计.docVIP

人教版小学数学五年级下册《最大公因数》教学设计 教学内容： （人教版）五（下）第60--61页。 【设计理念】小学数学课堂教学，应立志于让学生“研究学习”、“自主探索”，学生不应是被动接受知识的容器，而应是在学习过程中主动积极的参与者，是认知过程的探索者，是学习活动的主体，通过学生自身的活动，所“发现”和“创造”的知识较之教师硬塞给学生的知识理解得深刻，掌握得牢固，应用得灵活，同时也培养了学生发现问题、解决问题的能力。 教学目标： 1、通过自学和反馈交流，理解公因数和最大公因数的意义，沟通因数、公因数和最大公因数的区别和联系。 2、掌握求两个数最大公因数的方法，会选择合适的方法正确的求两个数的最大公因数。能初步应用求最大公因数的方法解决生活中的简单实际问题。 3、经历探究求两个数最大公因数方法的过程，培养学生分析、归纳等思维能力。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 教学重点：理解公因数和最大公因数的意义，会正确的求两个数的最大公因数。 教学难点：初步应用求两个数最大公因数的方法解决生活中的简单实际问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境,以旧引新 课前三分钟： 指一名学生来主持。（设计好要主持的问题） （1）问：什么是因数？ （2）问：什么是质因数？ （3）追问： 一个数的最小因数是几？最大因数又是多少呢？ 师：以上问题都是关于因数的，还想不想继续探