小学数学三年级上册《分数的步认识》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 分数的初步认识 设计理念 “分数的初步认识”是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，是从整数到分数对数的概念的一次扩展。所以在教学设计中充分根据教材提供的最初步的素材并加以充实学习资源，结合学生的生活实际和具体实例进行有效的教学，使学生初步理解一些简单的分数的具体含义，帮助学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，正确、合理地构建新的认知结构，开发学生的创新潜能，培养学生的探索意识，发展学生的思维能力和解决问题的能力。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）三年级上册第92-93页。 学情与教材分析 本课内容安排在人教版小学数学三年级上册，主要是使学生能结合具体情境与直观操作认识分数，初步理解分数的意义。教材通过给两人平均分一个饼的情境，引导学生对分得的每1份数进行表示，使学生体会分数产生的必要性，并结合实物体会1/2的意义。再安排折一折，涂一涂活动，使学生进一步理解几分之一。教材的编写体现了分数产生的必要性，并注重感受分数的意义。 这个单元的教学是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义的。对于平均分，学生在学习整数除法时已有过接触，由于现在社会的信息流通途径很多，有一小部分学生对分数有了一些粗浅的认知，会认读分数，但并不能正确理解分数的含义。 教学目标 1.在实际情境中