小学信息技术教学文《让学生的信息素养在积累中提升》.docVIP

小学信息技术教学论文《让学生的信息素养在积累中提升》 　 【内容提要】 提高学生的信息素养，重在培养学生获取信息、处理信息的能力。教学中要逐步培养学生的信息意识，充分利用信息资源，确定信息问题，明确查找方向，促进信息生成。让学生的信息素养在积累中提升，在活动中内化。 正文： 《课程标准》中提出要培养学生“初步具备搜集和处理信息的能力”。 因此，如何提高学生的信息素养显得尤为重要。我结合研究课题“小学语文综合实践活动”，在教学与实践中初步探索了一些在语文综合实践活动中培养学生的信息素养的途径。在实践中学生的信息意识和信息的获取、整合、内化、应用能力等素养都有了不同程度的提高。今天，随着计算机网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，信息已在人类社会的发展中占据相当重要的地位。社会的发展，不仅仅要看你拥有多少物质产品和自然资源，更重要的是看你如何获取、运用信息。因此，如何提高学生的信息素养显得尤为重要。“信息素养”是学生在平时的生活中形成的获取信息、整理信息、分析信息，最后运用信息的能力。 信息意识就是人们对信息的感受、捕捉、分析、判断和吸收的自觉性。对于小学生而言，信息意识的培养，即是让他们认识到信息是资源，及时有效地利用资源可以使学习中遇到的问题得到全面、深入的解决，作为教师要更新教育理念，培养和强化自己的信息意识，进一步应用信息技术手段，改革传统的教学模式。在教学中，能向学生渗透现代信息资源，借助录音、录像、电脑等多媒体技术手段，将图、文、声、像、乐等形式结合起来，呈现教学内容，改进师生教学方式，激发和引导学生认识利用信息资源的重要性。在课堂上，老师能客观评价学生收集到的信息，能让他们广泛交流信息资料，对积极查找资料给予评价、肯定和赞扬，使学生更加自信，对收集信息资源、选择信息资源、利用信息资源解决学习中的问题更有兴趣。 《课程标准》中提出要培养学生“初步具备搜集和处理信息的能力”。首先要培养学生的信息确定能力。教师要了解学生能够确定或想了解哪些问题，需要查找信息资料来解决问题，或是要学生查找为完成学习任务所需要的信息资源。我们上一节阅读课文，知识点很多，到底哪些问题可以通过信息资源得到更圆满的解决呢？这个过程是训练学生确定信息问题的能力的好时机。如学习《海上日出》，教学中布置一个任务，要求学生上网查阅，除巴金写的《海上日出》之外，还有哪些作者还写了日出？他们笔下的日出与作家巴金的日出有什么相同和不同？让学生围绕“日出”这个点向四周发散去阅读，找出“描写不同地点和不同季节的日出”的文章来对比阅读，他们通过查询，归纳出从地点变换上说有在飞机上看日出，泰山观日出，黄山观日出，平原看日出，沙漠中看日出；从季节上说有春、夏、秋、冬四季不同的日出，就这以“日出”为圆心向四周发散形成了一个圆，让学生感受不同的日出过程，通过查阅，学生在比较中感受了日出的壮美。又如学习《草船借箭》时，开展“学语文读名著”活动，让学生以“诸葛亮”为点，布置他们去阅读罗贯中的《三国演义》，选读反映诸葛亮神机妙算的《诸葛亮借东风》、《空城计》、《木牛流马》的片段，并让他们借助报刊杂志阅读一些文字评论文章，对诸葛亮的个性有个深入的了解。然后教师引导学生哪些问题可以借助查找信息资料来解决，这样使学生明确查找方向，使自己下一步的学习活动更加明朗化。 信息时代对人的要求，最重要的已不满足掌握更多、更深的知识，而是知道在什么地方，用什么方法获得自己需要的知识，有自觉更新知识的意向和迅速更新知识的能力，以及在更新和应用知识过程中体现出的创新意识，表现出的创造能力。如《燕子》这篇课文，向我们描绘了春天的美景。学完课文后，老师设计了“我与春天有个约会”的语文实践活动，让学生通过上网查录、到图书馆查找、翻阅家庭藏书、从广播电视中收听收看等多种途径收集春天的有关资料。于是，一个成语、一张照片、一幅图画、一首小诗、一篇美文、一段歌曲，一一展现在老师面前，在此基础上，老师带领学生开展了丰富多彩的活动：“我和春天留个影”摄影比赛；“我给春天画张像”绘画比赛；“我为春天写首诗”诗歌创作；“我为春天唱赞歌”歌咏会。在此类综合活动中，学生们从多维的角度真正走进了春天，相信他们感受的已不再是黑白的文字，而是充满了生命活力的春的世界。上学期，我们开展了《制作校园贺岁卡》综合实践活动。活动前让学生调查了贺岁卡的销售渠道、品种、图案与式样，经过两周的努力，他们发现市场上销售的贺岁卡比较多的是重视外观设计，而缺乏实在的内容，缺乏文化品位，师生在分析市场销售贺岁卡的不足之处后，老师就出示投影通过网络“选择画面，借助背景写寄语”传输到了学生的计算机上，让学生打开作业盘中预先老师设置好的一些画面，浏览后选择自己喜欢的一幅画面作背景来制作一张贺岁卡。十分钟后，学生能通过网络向老师交了作业，学生在电脑上独立选