《_燕子》第一课时教学设计.docVIP

《燕子》教学设计 教材分析： 《燕子》这篇课文是著名作家郑振铎写的。是一篇很优美的散文,描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中，湖面上飞行，在电线上休息的情景。 本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点，追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上,动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。教学时要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品位、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。 教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习生字新词，理解重要词语的意思。 3．掌握文章的大概意思，会归纳每个自然段的意思。 教学重点、难点： 初学课文，了解大意；体会燕子的可爱，春天的美丽。 课前准备： 学生搜集有关燕子的资料；预习生字新词；读熟课文；老师准备多媒体课件。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1．今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。谁愿意来读读看。 2．请学生朗读。 3．同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗？今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章《燕子》。（简介郑振铎） 郑振铎（1898～1958）现代著名作家、学者、社会活动家。生于浙江省永嘉县，原籍福建长乐县。1919年参加五四运动，1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”。1923年主编《小说日报》。1931年任燕京大学教授。抗战时期留居上海，与许广平等刊行《鲁迅全集》。抗战胜利后创办《民立》周刊。解放后历任全国政协委员、中科院文学研究所所长、中国考古研究所所长、文物局局长、文化部副部长。1958年10月出国访问途中，不幸因飞机失事遇难。郑振铎一生著述丰富：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》《中国通俗文学史》《中国文学论集》《中国文学研究》《俄国文学史略》等，并有多种译著传世。 4．板书课题，齐读。 5．今天我们的学习形式和以往不同，采用比赛的方式。老师把同学们分成A、 B、C、D四组，看看哪组能够在比赛中胜出。准备好了吗？ 二、学生自学，教师导学 1．首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外知识大比拼”。 多媒体大屏幕出现要求：（你对燕子了解多少？）请你来发表关于燕子的高论吧！ （每轮比拼结束，教师做相应简单的评价。） 过渡：作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。（听课文录音，注意生字新词） 2．第二回合大比拼：“推荐好词大比拼” 要求：通过预习，你喜欢文中的那些好词语？它们是什么意思？赶快推荐给大家！ （学生推荐完以后，大屏幕出现本课生字，学习生字） （1）出示本课生词：俊俏、活泼、机灵、微风、吹拂、鲜艳、聚拢、增添、掠过、稻田、翼尖、偶尔、圆晕、荡漾、电线杆、几痕 指名认读，全班齐读。 （2）出示生字“微、掠、稻、翼、沾、晕、杆、痕”认读、组词 （3）自己观察识记，集体点拨。 “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。 （4）师根据需要范写，学生书写练习。 3．第三回合大比拼：“朗读课文大比拼” 要求：轻声朗读课文，把你最喜欢的自然段重点读一读，再和大家比一比。 这轮比赛分个人比和大组比，在朗读过程中，教师作相应的指导和评价，以提高学生的朗读水平和感受文章的思想感情。 4．第四回合大比拼：“归纳段意大比拼” 要求：本文共有四个自然段，每段写了什么？先小组讨论，再来比一比。 学生归纳后，大屏幕出示每段段意，帮助学生整体理解。 5．第五回合大比拼：“提问质疑大比拼” 要求：读了全文，你有什么不明白的地方吗？提出来大家讨论，看谁提问的水平高。 学生踊跃提问，教师对提问情况作评价，大屏幕出示大家的问题，让学生明白本课要重点解决的问题。 过渡：刚才我们进行了激烈的竞争，看来你们的小脑袋里装了大智慧，大比拼都难不倒你们。最后简评五轮大比拼，总结胜负。 三、课堂总结 学到这里，你对春天和小燕子要有何感受呢？请你来谈一谈。 （学生畅谈他们对春天、燕子的喜爱之情。） 可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含深情，齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！ （1）其实这样的美景是很多作家爱写的，连古人都不例外，我们曾经学过一首诗就是描写这个景色的，能回忆起来吗？（出示