提升低年级小学生口算能力的经验交流.docVIP

提升低年级小学学生口算能力的经验交流 　 一、首先是学校重视。 我们学校对口算这块抓得比较紧，每学期开学初教导处都会召集低年级教研组会议，制订本学期口算教学方案及计划，并做到有过程有总结。主要表现在以下几方面： 1、从计划入手。学期初教导处都会根据教研室制定的口算教学计划，和我们共同探讨如何采取措施，切实提高学生的口算水平。比如上学期全市教研计划中就有对一二年级进行口算调研的活动，教导处要求我们根据进度定期出好口算检测题，每周让学生过关，还要求我们建立相关口算教学的网页，鉴于我们能力有限，对素材进行了整理选定但网页还未建成，以后还要逐步完善。 2、从教师入手。考虑到低年级计算教学的重要性，每学期学校要求我们在制订教研课时要求必须有一定的计算教学内容，采取同题异构的方法，保证至少有两人同上一节课，通过自评和教研组评课的方法提高教师的教学能力，期间有负责数学教学的主任参与其中，进行全程的听课评课活动，对教师的课进行指导。 3、从学生入手。学校除检查学生作业和掌握情况，还定期举行口算比赛，一般一学期举行一次，在了解学生口算能力的同时，找出口算错误原因，促进学生口算技能的形成。 二、其次是教研组团结协作。 在日常教研组活动中，我们也经常开展培养学生口算能力的相关研讨，加强教师培养学生口算能力的意识，在教研组内部制定大家认可的研讨方案。 1、教研组每学期制定研讨课时，原来都不喜欢上计算课，但现在根据口算要求的提高，教师主动提出上计算课，教研组活动时经常组织研讨，如：“如何提高学生的口算能力，说说自己的做法”，“学生口算常在哪些方面出错，你有哪些好的策略”等。去年我校举行了口算教学研讨后老师们对一年级《加减混合》的内容有了新的认识，原来我们为保证正确率要求学生计算时一定要先把第一步先写下来再计算，后来经过讨论和对教材的进一步钻研，我们发现在教学例题是有这样的必要，让学生理解先算前面再算后面的算理，在以后的练习中要让学生将第一步得数记在心里，直接写出得数，增强心算的能力。一学期下来我们发现学生两步计算的正确率不比原来的差而且速度比原来有所提高。 2、变换口算训练的方式。经过几年来的实践与经验，我们教研组成员达成共识，即口算应做到 “堂堂练”（即每节数学课预备铃和正式铃声之间的两三分钟进行口算练习，预备铃一响，学生便开始做口算本中的2竖条）， “周周比”。（每班每周固定某天进行一次口算检测，测试内容为现有“口算练习本”做一页，通过每周的检测来了解学生口算的能力，及时发现能力差的学生进行个别辅导，共同帮助学生提高口算能力。每次口算检测后，平行班的教师总是将平均分和优秀率算出来大家讨论，哪个班这次好一点，采取的是什么好办法等进行交流。 三、个人的一点做法： 1、做到持之以恒 。 口算要想抓好必须从一年级开始抓，如现在一年级的内容，刚刚进行过10以内加减法的口算， 20以内的进位加以及下学期要学的退位减，还有二年级的乘法口诀，这些都是口算最基础的部分，所以要保证人人过关，达到熟练程度关键是理解算理?如有说的不到之处还望同行们能够批评指正。