小学语文《猜谜游》课堂实录点评及反思.docVIP

小学语文《猜谜游戏》课堂实录点评及反思 　　导语： 师：同学们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：老师也喜欢。现在跟老师一起拍手说一个有关谜语的儿歌好吗？ 师生：猜谜游戏好处多， 　　　你说我猜大家来， 　　　丰富语言长见识， 　　　开发智力思维活。 一、了解玩法 师：我知道大家收集了很多谜语，想在这节课上介绍给同学们，让大家猜一猜。如果你想说谜语，该怎样说呢？ 生：我们应该大声说，还要把谜语的内容说清楚。 （根据学生的回答随机板书：大声说清楚） 师：听的同学又该怎样做呢？ 生：我们要认真听，听完之后还要动脑筋想一想谜底是什么。 （根据学生的回答随机板书：认真听想） 师：如果你没听明白怎么办呢？你会怎么说？ 生：我会请说谜语的同学再说一遍，或者问一问谜语猜的是哪一方面的。我会说：“请你再说一遍好吗？”“请问谜语的谜底打一什么？”（板书：问） 师生看板书总结：现在我们知道说谜语的人要大声说，把内容说清楚；听谜语的人要认真听，还要动脑想：“问”，其实我们可以问好多问题，有不清楚的地方可以问，想知道猜谜语的人是怎么猜出来的也可以问，想了解说谜语的人谜语是从哪里收集到的还可以问。 二、师生互动 师：知道了猜谜游戏的玩法，现在我们就在这美妙的音乐中一起做这个游戏吧。（放音乐） 师：老师先出谜语，请同学们猜，谁猜到卡片上的谜语，美丽的卡片就送给谁。 附卡片谜语： 家里来客人， 不用他敲门， 我来唱支歌， 告诉我主人。 　　　　──打一用品 近看像土豆， 近看毛茸茸， 好吃不好玩， 像个小猴头。 　　　　──打一水果 身子细长一条虫， 天天躲在泥土中， 没手没脚爱劳动， 钻来钻去把土松。 　　　　──打一昆虫 （此时，学生的兴趣被激起，一个个精神百倍，课堂气氛活跃。） 师：这儿还有几则谜语，不过这次，不但要猜出谜底，还要说说是怎么猜出来的。（板书：说说你是怎么猜出来的） 附谜语： 有个妈妈真奇怪， 肚上有个皮口袋， 不放萝卜不放菜， 里边放个小乖乖。 　　　──打一动物 白公鸡，　 绿尾巴， 　　一头钻进地底下。 　　　──打一蔬菜 小小坛子， 装满饺子， 吃完饺子， 吐出珠子。 　　　──打一水果 （学生的学习积极性已经被调动起来，他们争先恐后地举起小手，主动交际，参与到了活动中，课堂气氛高涨。）（音乐停止） 师：这儿还有几则谜语，能自己读吗？读谜语时，遇到不认识的字怎么办？ 生：我们可以问同学；我们可以问老师；我们还可以在课本里找一找。 师：对！这些都是好办法。 师：请你自己读一读，猜出谜底，并且说说是怎么猜出来的。 附谜语： 耳朵长，尾巴短， 红眼睛，白毛衫， 三瓣嘴，胆子小， 蹦蹦跳跳人喜欢。 　　　──打一动物 雪般晶莹， 进水没影， 一日三餐， 没它不行。 　　　──打一食品 彩色橡皮袋， 娃娃最喜爱， 呼呼吹足气， 飘到半空来。 　　　──打一玩具 师：你猜出了哪一则，请先读给大家听，再说说你是怎么猜出来的。 师：还有谁也猜出来了，但和他的想法不一样？ （学生已经被有趣的猜谜游戏所吸引，此时教师只是稍做引导，学生就会主动交际起来，说出自己不同的见解，学生的个性得到了展现，求异思维被激发起来。） 三、生生互动 师：这些是老师收集的谜语，谁想把你收集的谜语给大家说一个？ 指名并交代：想让谁猜就叫谁，而且记着问问他是怎么猜出来的？（学生上台后自由与人交际） 师：刚才这两位同学一问一答，态度大方又有礼貌，合作得多好呀！谁能比他们做得更好！（指名3～4人） （学生个个积极主动，跃跃欲试，真正参与到了活动中。） 师：还有这么多人呀？请同学们看黑板（重复要求），四人小组按要求在一起猜猜组里的谜语，小组长要组织大家有秩序地进行，并且选出组里大家认为好的谜语。 （此时，看似课堂秩序有些乱，但乱中有序，学生在主动交际的过程中，也在培养与人合作的能力。） 师：请每组的组长把你们组选出的谜语贴在教室的周围，等会儿让其他组的同学猜一猜。如果猜对了，就把谜语小心地摘下来回到座位上。（学生自由活动） 师：谁愿意把自己猜到的谜语读给大家听？谁是谜语的小主人？ （两人主动交际）（3～4人） 四、编谜语 师：同学们真棒！猜出了这么多谜语，可我听说学习生字时，同学们还编了许多有趣的字谜呢，谁来把自己编过的字谜说给大家听？ 生：禾苗种在水田中是个“种”字；回：小口回家大口关；朋：两个月亮交朋友。景：红日升起，北京的景色更美丽。剪：你在前面用刀剪。碧：王大娘，白大娘，一起坐在石头上；高：一点一横长，口字在中央，大口张开嘴，小口里面藏。（指名3～4人） 师：同学们编的字谜真好！看，这是什么？（出示实物）你能给哪样东西编条谜语呢？想想是根据东西的样子、用途编呢？还是根据东西的颜色、味道编呢？同桌可以互相商量商量。 （同桌一起编谜语） 师：谁编好了？上台来，拿着东西说给大家听好