杨春梅圆解说教材.pptVIP

一、教材的地位和作用 本单元是在学生已经初步认识了圆和一些直线图形，知道周长和面积的意义，会计算部分直线图形的周长和面积的基础上进行教学的。也是学生的空间观念从直线图形到曲线图形的一个质的飞跃，体现了“化圆为方”、“化曲为直”的转化思想。另外，还加强了动手操作，为学生的自主探索留下了很大的空间。 这样不仅扩展了学生的知识面，而且在空间观念方面进入了一个新的领域。 因此，通过对圆的有关知识的学习，不仅加深了学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。 二、 教学目标 1、通过观察、操作等活动，认识圆和扇形的特征，会用圆规画圆，并能利用圆设计一些简单的 图案。 2、经历探索圆的周长与面积的计算公式的过程，掌握计算方法，进一步扩展学生的空间观念。 3、能用所学的计算公式解决生活中简单的实际问题，在此过程中体会所学知识与现实生活的紧密联系，让学生从中体验到学习的愉悦。 4、在探索公式的过程中，培养学生的归纳、类比能力，进一步培养学生的探索精神和探究能力。 三、教学重难点 教学重点：掌握圆的基本特征，能正确地计算 圆的周长与面积。 　教学难点：理解圆周率的意义，圆的周长和面 积计算公式的推导过程。 四、教材的编写特点 （1）重视从现实生活中引入学习内容。 （2）重视学生的操作活动，重视学生对圆的周长和面积公式的探索过程。 （3）渗透数学方法，拓展学生思维。 （4）强调所学知识在现实情景中的应用。 教学措施 1．加强操作活动，给学生的思维提供表象支持。 2．突出探究活动，让学生经历计算公式的推导过程。 3．紧紧围绕发展学生空间观念这一主题展开教学。 五、单元主体分析 验证方式： 测量（绕圆、滚圆）——讨论（周长与直径的关系）——归纳（圆的周长总是直径的3倍多一些.） 通过验证，引发学生两个思考：“计算时，通常π取3.14”。 （1）“通常”是什么意思？ （2）π=3.14吗？ 五、单元主体分析 综合应用的目的： 1）整合学科资源，培养学生收集信息的能力，使学生在收集信息的过程中获得一种积极的体验； 2）培养学生综合应用数学知识的能力,能从不同角度去发现故事中所包含的数学问题； 3）培养学生与他人合作交流的能力,通过一系列的小组活动，使同伴之间相互协作、相互补充，使学生与他人合作交流的能力得到发展。 * * 人教版版六年级数学上册第四单元 朱阳一小 杨春梅 圆的认识 圆的周长 圆的面积 解决问题 综合应用 圆的认识 圆的周长 圆的面积 解决问题 综合应用