教学论文：小学数学堂教学有效性研究之我见.docVIP

教学论文：小学数学课堂教学有效性研究之我见 摘要： 教学有效性是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能好的教学效果。有效性的探究不仅和课程资源的再创造和校本化实施有关联，还和有效性提高的另一主体学生有着密不可分的关系。提高课堂效率可从以下几个方面入手：一、完善评价机制，激发学生学习兴趣。二、充分利用教学的反馈机制，不让一个学生掉队。 三、动手实践，绽放探究之花。四、让数学生活化，拉近学生与数学的距离。五、自主创新能力的习惯养成，让课堂教学更加轻松有效。 关键词： 有效性、评价、兴趣、反馈机制、动手实践、数学生活化、自主能力的培养 正文： 作为一名数学教师，新时代的课程变革给我们带来了挑战，同时也给我们带来了机遇。教师作为课堂教学的的主体，在提高课堂教学的有效性中起着关键性的作用。谈到“有效性”这个词，很多老师都会有不同的解释，而我认为：教学有效性是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能好的教学效果。有效性的探究不仅和课程资源的再创造和校本化实施有关联，还和有效性提高的另一主体学生有着密不可分的关系。四年的数学课堂教学中，我不断地探索、反思，在实践中总结出提高课堂教学效率可以从以下几个方面入手： 一、完善评价机制，激发学生学习兴趣。 国家《基础教育课程改革纲要》指出：要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信”。很多老师都有这样的感受：一年级的学生课堂气氛非常活跃，学生争先恐后的回答问题，不论自己的想法到底对或不对，他们总是愿把自己的小手举得高高的。而越是到了高年级越是没有举手回答问题的学生，他们并不是不会表达，而是懒于表达。综其原因就是因为没有一个完善的评价机制。单靠老师的几句“你真棒”“你真聪明”并不能很好的促使学生一如既往的奋发学习，就像一所正规学校一样，只有建立了完善的教师评价体系，才能更好的鼓舞教师，大大提高教师的工作积极性。学校如此，课堂教学也不例外。从教的这几年，我基本上每个年级的课都有所涉及，根据每个年级学生心里的不同特点，我建立不同的评价机制。就拿现在我带的一年级来说，我在教室的一角精心设计了一个“评比包”，评比的内容包括：学生自学情况、完成作业情况、课堂回答问题情况、学习习惯等方面。每次学生的表现如果非常突出，我不仅有语言上的鼓励和表扬，还将在他的“包里”插上一根小棒。两个星期一小评，一个月一总评，根据评比结果来由层次的奖励学生。现在虽是一年级，学生的学习劲头非常足，学习习惯和语言表达能力都提高的非常快。然而课堂教学中对学生的评价不是一朝一夕、心血来潮的事，要做到持之以恒。在教学中，我们要随时关注、发现学生的闪光点，抓住时机对学生进行激励评价，提高教学效率，充分发挥即时评价的激励作用。 二、充分利用教学的反馈机制，不让一个学生掉队。 ?学生在评价机制的激励下，能够自觉地去学习，但如果教师的课堂教学没有做好充足的准备，效果也自然是事倍功半。所以，教师应该充分利用教学的反馈机制来提高课堂教学的有效性。在教学中，我比较注重课前和课后的反馈机制。 课前的反馈机制 对教师来说，课前的反馈机制就是要备好课。预设是备课的一个关键部分，同样也是一种反馈的形式。通常，我们把预设看做是一种超前的反馈。教师上课之前要做好备课的准备，主要是备教材、备学生和备教法。小学数学重在基础知识和基本技能的培养，在备课的时候要充分考虑小学生自身的特点，从日常生活中选择合适的数学教具，使学生愿意接受。教师把握教学的重点难点，预测学生在学习的过程中会出现的问题。经过课前的预设，可以先他们一步，当教学中遇到类似的问题时可以及时给予帮助和指导，提高学习的积极性，顺利完成学习任务。在教学实际的过程中，教师需要研读透教材与教参，创造性的使用教材，要让学生能够被教师所设计的每一个环节所吸引，全身心地投入到学习中去。对于小学生来说，课前的反馈机制是预习。小学阶段是培养良好学习态度的关键时期，从一年级开始我便教给学生预习和复习的方法。在学习新知识以前，学生要自己对自己的下一步学习的知识点有个初步的认识，在预习的基础上自己能够将随后的练习题进行解答，在课上学习时，学生针对预习时发现的问题重点学习。 2、课后的反馈机制 最常见的有教师的课后辅导、作业和考试情况。随堂的作业能让教师及时发现学生的错误点，在第一时间对学生的不足进行补救和纠正。通过作业的反馈，教师可以了解小学生在掌握知识的过程中还存在哪些问题，在接受知识时存在的差异性也一目了然。这样，教师就可以有针对性的对不同类型的学生进行教学，因材施教，有利于学生进行自我的反馈，加深已经学会的知识，巩固新学的知识，使自己原来的认识结