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教学论文：小学英语阅读课教学的有效性探究 摘要：随着学生年级的升高，阅读课变得越来越重要，从单词再到对话中的应用，最后在阅读课中得到提升。这部分内容通常是由一段对话、一篇短文、一组答题和一个任务活动组成。主要是学生能够读懂对话或者短文，完成检测并提高学生的阅读能力。笔者从当今小学阅读教学中的学生、教材和教师的现状为出发点，以小学英语阅读教学的意义为根本宗旨，进而提出阅读教学的几点策略。设计形式多样的导入方式入手，然后深入课中，引导学生感知内容，练做结合，最后在巩固环节进行语言的拓展应用，提升学生的英语阅读能力。 关键词：阅读教学；有效性；课前；课中；课后；策略 正文：在英语教学过程中，阅读占有相当重要的地位，单词，对话都是在为阅读打基础，而阅读技能也被认为是最重要的语言技能之一。形成有效的阅读技能，提高英语阅读理解能力，养成良好的英语阅读习惯对小学生的英语学习非常重要。小学阶段英语阅读课的主要目的是培养学生的阅读兴趣，使学生能够阅读简易的英语读物，并掌握简单的阅读策略，养成按意群阅读的习惯。国家英语课程标准指出小学生毕业要达到二级要求，其中对“读”有明确的描述，新课改更是规定小学阶段阅读量达到10～12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。因此，在小学阶段尤其是中高年级，开展阅读教学更加成为小学英语教学发展的必然趋势。 ?一、小学英语阅读教学的现状 随着社会的进步，小学英语教学越来越受到学校和家长的重视，在小学中语、数、英同样的重要，英语教学开展地如火如荼，在各级各类公开课上随处可以看到小学生们用英语说、唱和表演的场景，但是在教学实践中我也发现了一个问题：那就是一直以来我们都投入了大量的精力侧重培养学生的听说能力，对学生的阅读能力培养十分不够。教师在英语教学活动中，阅读教学并没有发挥其应当具有的作用。大部分教师在阅读教学中方法单一，把阅读教学当成一般课文教学如讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析，不厌其烦分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学，忽略阅读训练，或者把阅读当作课外阅读，解释生词，校对答案。如此走过场的教学非但时间上得不到保证，而且扩大阅读量，提高阅读能力也成了一句空话。 ?二、小学英语阅读教学的意义? 培养小学生英语阅读的能力不容忽视，无法取代的，它的意义也非常深远。在小学阅读教学中，教师有意识地对学生进行语篇拓展，不仅能帮助学生巩固教材内容，还能够提高学生综合运用知识的能力。另外，学生通过广泛的阅读也能够更好地促进他们对句型结构、习惯表达方式等的认识，对整篇文章的布局也有更大的把握。而且，在进行阅读教学中，又能充分调动学生已学的旧知，达到温故而知新的效果。? 三、小学英语阅读教学的策略 （一）课前——整合教材，形式多样? 教师在备课时，仅仅只备教材是不够的。我们还要备学生，备教法等，因此我们必须要帮助学生从多个角度收集资料，为学生提供能够增长见识、提高阅读能力的语篇材料。语文上提倡“海量阅读”而我们的英语教师也可以借鉴语文上的经验，在教学时我们要跳出英语教英语，跳出教材教教材，不断开发与创新语篇，实现拓展化、实践化和趣味化，才能让学生在拓展阅读中得以发展，使知识在被拓宽的同时，被接受、被消化和被吸收。? 1、 整合教材，灵活多变? 众所周知，教材只是我们教学中的辅助工具。那么如何才能变“教教材”为“用教材教”呢？这就需要我们一线的教师对教材进行有效整合。比如，仔细研读教材，弄清楚这一部分或者是这一单元内容之间的前后联系；什么地方的内容需要填补，什么地方的内容需要剔除，什么内容可以灵活变换出示的顺序。教师只有灵活地处理教材，才能更好地促进阅读教学的有效开展。? 例如，在学习过去式单词went to a park , went swimming , went hiking , went fishing , read a book 之后，有的教师将教材进行整合后所取得的满意效果。他设计的巩固环节是：结合学生的周末活动，他把这几个单词创编成小学生喜爱的周末活动。上周末，我和爸爸妈妈一起去了公园（went to a park ）,在那里我们一起钓鱼（went fishing），然后还去游泳（went swimming ）休息的时候我拿出了一本漫画书（read a book ）,周末我们去远足了（went hiking ）我们爬山（climbed mountains ）等，我们的周末过得很充实，我们很开心。（We were busy last weekend , and we were every happy .） 学生们由于对周末活动比较熟悉。所以说起句子来也兴趣盎然。最后环节，该教师让学生将故事表演出来，学生们还舍不得下课。正是由于该教师根据学生爱表演的天性和年龄特点