新人教版小学语文一年级下册14《荷叶圆》精品教案.docVIP

新人教版小学语文一年级下册14《荷叶圆圆》精品教案 教材分析 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 教学目标　 1.会认12个生字；会写“我会写”的字。 2.初步感知课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 3.培养学生的观察能力，想象能力以及表达能力。 教学重难点 1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“我会写里的字。 2.初步感知课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学过程 一、激趣导入 1.出示课件（荷花、荷叶）在你们的眼前看见了什么？ 师：这是一片美丽的荷塘，有绿绿的荷叶，有美丽的荷花。 你觉得满池的荷叶怎么样？（美丽、绿、大、圆） （板书：14荷叶圆圆） 课文里只用一句话来说这样的景色。（出示第一段，荷叶圆圆的、绿绿的）。 谁参读给大家听，指名读后（评价、再指名、齐读） 2.这荷叶美不美?这美丽的荷叶啊不仅吸引了我们班的小朋友,还吸引了一群可爱的小精灵呢?它们都是谁,你们想不想知道啊?(想)现在我们就一起来看一看 二、初读课文，自主识字 1.请同学们打开书62页,自己试着读一读, HYPERLINK / 老师的要求是:(1)读准字音(2)将圈出的生字宝宝多读两遍(3)标出自然段落,开始 2.生字宝宝乘着小火车向我们走来了,你还认识它们吗?谁愿意领着大家读一读,谁还想当当小 HYPERLINK / 老师。 3.去掉拼音,你还认识它们吗?这次谁想当当小 HYPERLINK / 老师,自己大声地读一读。 4.哪个小朋友都认识了,举手告诉老师,哪个小朋友还有几个字不认识,用你的手势告诉 HYPERLINK / 老师,这些同学先不用着急,一会儿我们还要和他们交朋友呢。 5.看,小荷叶又发生了变化,这次谁能领着大家读一读。 6.把生字读给你的同桌听,不会的可以问问 HYPERLINK / 老师或同桌。 7.还不会念的同学起立,我们来帮帮你。 膀:月+旁 就是膀,用手拍拍这个地方 蹲:做下这个动作 坪:土+平 就是坪,坪,草坪 透:透明,课文中那句话出现了这个词,快来找一找,读一读(小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀) 8.现在 HYPERLINK / 老师要来考考你,看你认识它们了吗?想不想来一次小比赛?男女赛 9.现在啊,生字宝宝又和同学们捉迷藏了,我们一起来找找它好吗? HYPERLINK / 老师找到以后你们就大声念出它的名字,好不好?看谁的眼睛最亮?最先发现生字宝宝。 10.生字宝宝现在是我们的好朋友了,把它们送回到课文里你还认识它们吗? 三、品读领悟 1. 谁来为大家读一读课文,其他同学的任务是听他是否读准了字音。 2.像他们一样自己试着读一读,想一想:课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵? (小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿) 3.这些小精灵为什么喜欢荷叶,请你来读一读找一找,然后举手告诉 HYPERLINK / 老师。 (小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”) 4.谁来把小水珠的话再读一读。(贴:读一读) 5.摇篮是做什么用的?(贴:摇篮)(婴儿睡觉的地方) 6.小水珠宝宝躺在又大又圆的荷叶上,荷叶摇来摇去,小水珠又什么样的感觉——舒服。谁能读出你的感觉来。 7.那小水珠又是怎么做的呢?(贴:怎么做) (小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。)(贴:躺) 8.我们一起读一读关于小水珠的句子 9.为什么小水珠喜欢荷叶?(贴:为什么喜欢荷叶?) (因为荷叶给小水珠带来了快乐,所以小水珠喜欢荷叶) 10. 一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的(1)读一读(2)说什么(3)怎么做的(4)为什么喜欢荷叶?这个方法你学会了吗?自己用这个方法自学一下其他小精灵,然后选择一个你最喜欢的小精灵,告诉大家它说了什么?做了什么?它为什么喜欢荷叶? 生汇报:我喜欢( ),它是这样说的( ),它是这样做的( ),因为荷叶给( )带来了快乐,所以它喜欢荷叶。 11.谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听,小蜻蜓把荷叶当成它的?——停机坪,停机坪是做什么