小学美术论：移动微型学习在小学美术欣赏教学中的应用.docVIP

小学美术论文 网络合作时代：移动改变生活 移动改变教育 ——移动微型学习在小学美术欣赏教学中的应用 随着网络信息技术多元的学习方式已经渗透到了，人们已经可以微内容资源的不断丰富, 数字化终端设备（Notebook、掌上电脑、手机、MP4和iPod等）的移动化、型化，非正式数字化移动学习、微型学习等学习形式满足了人类不同学习者的需，受到了越来越多人们的。 知识爆炸和知识过载的时代，我们的教育也必将迎来一场教与学的。加快从以教为中心向以学为中心转变，加快从知识传授为主向能力培养为主转变，加快从课堂学习为主向多种学习方式转变，通过构建网络化的教学体系，使学习方式由被动式向主动式、互动式学习转变。教育基于现有学校体系，学生充分应用移动微型学习方式变实体课堂为虚拟课堂，教师变成导师，教材变成学材，网上和网下学习相结合，超越时空、多维参与、主动探究、在线互动，发展性学习评价网络教学自动生成等平台，逐渐将泛在学习、移动学习、个性化学习成为现实。 一、移动微型学习 （一）微型学习 微型学习就是学习者利用移动通信技术，以微内容形式存在的学习内容自主地获取所需信息，灵活与智能化的实现任何时间、任何地点的一种全新的学习形式。它是移动学习和数字化学习交叉融合，是对数字化学习的超越。个性化学习需求。 　　（二）移动微型学习 　　移动微型学习是微型学习与移动学习相互融合的结果，是借助于移动设备，运用移动计算技术、无线通讯技术和软硬件技术随时随地进行的一种微型学习。它通过网络环境中的移动设备，以及学习者与网络服务器之间的双向交互，实现了学习环境的泛在以及学习者与网络服务器的个性化交互。它是移动通信、网络技术与当代教育有机结合的结果。它把学习场所拓展到了更广地域，提高了学习效率。随着移动微型学习逐渐走进人们的，随着我们实践的深入和认识的提高，移动微型学习必将会展现出无穷魅力，使人类向着按需学习的又前进了一大步。 二、小学美术欣赏教学的特点 从学习内容的角度看，小学美术欣赏是认识美术作品审美感知的过程 小学美术欣赏是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景、以及作者的思想、情感和创造性的劳动用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。 从学习环境的角度看，小学美术欣赏是评述美术作品审美理解的过程 所以，在美术教学活动中，欣赏不是，而是群体互动和交流的环境中进行的，学生与他人交流和享。因此，小学美术欣赏活动强调了评述的价值和作用。 从美术教学的角度看，小学美术欣赏是一种对美术作品的自主探究的认知活动 小学美术欣赏教学实际上是以学生为主体的探究式的学习活动所谓作品对观众的启迪和个人的意义，都是由学生做的，而不是以过去欣赏课常用的以教师为主的教授来完成。 三、移动微型学习应用于小学美术欣赏的可行性分析 （一）从学习内容看，移动微型学习的学习内容微型化适合小学美术欣赏的学习 从学习内容的外在呈现形式上看， 移动微型学习的学习内容是以微内容的形式出现的， 微内容是由多个松散连接的信息片段组成的而小学美术欣赏学习是多角度欣赏与认识多个相对独立但又联系的美术作品的题材、主题、形式、风格与流派的内容构成，而新颖的移动终端设备提供了大量的、高品质的美术欣赏作品图像，文字说明和作品图解分析等素材，以及引人如胜的音乐和身临其境的影像等信息可以瞬间展现在学生面前。微内容是小片段并且处于不断地动态重组中的信息载体，也就是倾向于将复杂的小学美术欣赏的学习内容简化为最简单和精确的内容，教师和学生欣赏、感受、讨论、分析作品的美，进而提高了学习效率。因此，移动微型学习内容的微型化全面支持小学美术欣赏学习的内容呈现形式。 从技术支持看，移动微型学习的移动学习终端的灵活性与智能化适合小学美术欣赏的学习 移动学习终端的灵活性可以使小学美术欣赏的学习更符合学生的认知特点。 小学美术欣赏教学注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法。小学美术欣赏学习是一种特殊的复杂的精神活动，是学生在接受美术作品过程中经过玩味，领略，产生喜悦，爱好的过程。也就是一种对形成审美判断能力，提高艺术素养，陶冶思想情操，扩大知识领域信息感知、感受、感悟的过程。在这一过程中，需要不断地对学习信息进行各种文化知识的积累和大量美术欣赏实践等操作，从而产生一种对于美术作品中或周围环境中的各种的视觉形象中的表现特质关注、欣赏和体验的能力。而移动学习终端的灵活性与便携性正好可以为学习者提供这样一种途径和策略， 让学习者随时随地进行美术作品进行批判性分析和思考的过程。得益于移动学习终端的灵活性与便携性，学习者可以充分地利用零碎的时