浅谈小学信息技教学中的后进生的转化.docVIP

PAGE PAGE 1 小学信息技术论文 关注“每一个” ——浅谈小学信息技术教学中的后进生的转化 　 [摘要] 一直以来“后进生”都是个让人头疼的群体,他们有的学习落后，纪律松散；有的作风懒散，思想不求上进。这些学生人数不多,但影响很大。其他学科教师都非常关注班上的后进生，信息技术作为一门新兴学科，任教信息技术的教师却很少注意这个问题,本文作者结合教学经验，对如何帮助后进生“脱贫”转化，实现和谐课堂,谈一些切实可行的做法。 [关键词]?小学 信息技术 后进生　转化 信息技术“后进生”指的是信息技术学习方面暂时落后的学生，他们的信息素养和上机操作表现与优等生之间存在着差距，需要通过有针对性的教育、教学等措施给予帮助。信息技术的“后进生”不同于其它学科的“后进生”，因为计算机对绝大部分学生有着较强的吸引力，信息技术课也是小学生最爱上的一门课程之一，但从课堂教学目标的达成度来看，信息技术还是存在一定比例的“后进生”。而对于这些学生，我们该如何去教学？ 激发兴趣，因人施教。 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的地位。托尔斯泰有这样一句名言：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。在平时的教学中我经常利用一些趣味性与娱乐性强的材料来激发学生的兴趣。如执教《神奇的仙女袋》中，这样导入：今天，老师为小朋友带来了一段小故事（PPT）小朋友们，这是神笔马良的故事，故事中的马良有一只神笔。其实，在我们电脑里也这样的神笔——称为金山画王笔。神笔到底有多神呢？我相信全班的孩子们会带着高涨的学习和参与的热情开始了新课的学习。 再如教学《鼠标陪我玩一玩》一课时，要求学生掌握并理解单击、右击，指向，双击、拖放等操作时，小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往是坐不住，对于后进生更不用说了，对于单调的练习逐渐有些厌烦，经过充分考虑分析和学生学习的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如鼠标单击的填色游戏（给白雪公主打扮）和鼠标拖动的拼图游戏（袋鼠）等。教学中先讲解每种操作的关键，然后学生自己尝试操作，最后设计闯关游戏。这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地运用了鼠标的各种操作，懂得了平常课堂中很难理解的双击，右击，单击的作用与使用，由于在游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，使后进生也能获得一些成功的喜悦。 创设情境，营造氛围。 “后进生”上课时思想经常不够集中,因此要尽量将教材中复杂的问题简单化, 内容精要，突出重点难点。方法要恰当 既能体现教学要求，又能符合学生实际水平。用较少的时间达到最好的效果,课堂上尽量创造愉快的氛围，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。如在上次比赛中所上的一课中，我是这样设计的： 师：小朋友们，金山画王还有更精彩的部分，那就是神奇的仙女袋。（PPT）看，这是小诺尔曼一家，她和她的家人生活在辽阔的大草原上，那里风光美，有人这样说： 风吹绿草遍地花；彩蝶纷飞百鸟叫；牛羊好似珍珠撒。 可是近年来，人们过度放牧，小诺尔曼的家乡变成了沙漠，让我们一起用仙女袋法宝帮帮她。单击仙女袋，左侧出现了三本魔法书：静态，动态，单张，我们先来看动态的。这里有绿草，我们赶紧种下。 生操作。 师示范（百花）接下来是彩蝶纷飞百鸟叫，可这儿没有彩蝶怎么办呢？ 生：翻下页。 师：牛羊呢？（引出单张仙女袋）生操作 师：我们发现这位小朋友把牛羊成群地进行添加，合适吗？这样就成了过渡放牧，会影响环境，所以要适当。 生操作 师:我们来看看静态仙女袋里有什么？这里的蝴蝶和动态的蝴蝶有什么区别？每次出现的是不是都一样？ 师小结：经过小朋友的努力，小诺尔曼一家又回到了美丽的大草原上。她一直生活在草原上，没有见过我们这边的大海，你能不能利用今天所学的仙女袋画一幅大海送给小诺尔曼呢？ 朗诵佳句，从草、花到蝶、鸟再到牛，羊……学生围绕 “让小诺尔曼重回草原”的主题很有兴趣地翻开了仙女袋的功能。全班的孩子们一步一个台阶，经历了尝试、出错、自学、讨论，不知不觉地掌握了本课的知识点和操作技巧。 设计任务，因人分层。 有人说，“如果将课堂比作海洋，那么学生就是发源于不同山峰，流经不同地方最后汇入海洋的河流。”教学中不能只看到海洋，而忽视了源源汇入其中的河流。家庭有无计算机，家长对学生动手操作计算机的态度，学生对信息技术课的认识等等，都会使学生的计算机水平存在着很大的差异。所以，在设计任务时，教师应充分应考虑学生的差异性，客观地显示优、中、差的层次梯度。特别要为后进生考虑，让他们凭着自己的努