小学语文《要的是葫芦》精品教案.docVIP

课题:我要的是葫芦 第一课时 教学目标:1.会认“葫、芦”等六个生字，会写“每、盯”等八个生字。 2正确、流利地朗读课文，想一想：课文告诉了我们什么？ 教学重点、难点：识字、写字是重点；正确、流利地朗读，了解课文内容是难点。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 直接导入：今天我们来学习一篇新的课文，请同学伸出你的小手跟老师一块写课题“我要的是葫芦”，齐读课题，“芦”在这里读作轻声，单独读的时候读作二声，再读课题。 明确学习任务，（课件）出示学习目标 .1.会认“葫、芦”等六个生字，会写“每、盯”等八个生字。. 2正确、流利地朗读课文，了解课文讲的是什么事情。 依据学习提示自主学习并交流 出示学习提示（课件） 第一遍读课文，要求：大声朗读，要把字音读正确，把句子读通顺，读完后圈出绿格内的生字和相关的词语重点读一读。 同桌互相你指我读一遍词语，讨论一下记字方法。想一想自己理解了哪些词语。 第二遍读：用自己最喜欢的方法去读，要把课文中的每句话都读准确，读熟练。想一想：自己读懂了什么？（可小组讨论讨论） 读提示然后自主学习。 交流学习情况。 指名分段读课文。比一比：谁读的声音响亮，字音准确！ 出示词语（课件）：葫芦藤 盯着 邻居 治一治 奇怪 每天 慢慢 自言自语（指读、齐读，说说自己理解了哪个词语，能用换一换的方法理解吗？）据答板书：奇怪——好奇 每天——天天 慢慢——渐渐 说记字方法：（课件出示）A熟字加偏旁：盯 芦 邻 每 治 B换偏旁：蛙—哇—挂 湖——葫 4、指导写字 1）出示要写的字：（课件）治 棵 挂 哇 怪 慢 言 每 A指读 B给生字找朋友 扩词练习 C齐读 分类指导：左右结构：治 棵 挂 哇 怪 慢（课件出示）提醒：要左窄右宽。 范写：（板书）棵 、每，边写边提示：“木”作偏旁捺变点。“每”上短下长“人”卧倒。 练习书写（P65先描后写，注意提示写字姿势。） 自主练习： 读拼音，写词语。 měi tiān dīng zhe zhì yìzì qíguài màn màn zìyán zìyǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.给下面的字加个偏旁组成新字再组词。 果----（ ） 丁-----（ ） 户------（ ） 圣------（ ） 令----（ ） 母----（ ） 台-----（ ） 圭-------（ ） 3、根据课文，用一句话写出自己的读书收获吧！ ————————————————————————————— ____________________________________________________________ 五、总结评价：刚才同学谈读书收获时谈到了 ：可爱的小葫芦都落了太可惜了！是啊，这是为什么呢？下节课我们去寻找答案吧！ 板书设计： 我要的是葫芦 奇怪——好奇 每天——天天 慢慢——渐渐 棵 每 第二课时 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会三种不同句式的不同语气。 2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点难点：重点是正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文给予的启示是难点。 教学准备：课件 教学流程： 直接导入：我们继续学习“我要的是葫芦”板书课题。 二、明确学习目标：（课件出示）：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会三种不同句式的不同语气。 2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 三、依据学习提示正确流利地朗读、体会 出示学习提示：（课件） 再读课题：“我要的是葫芦”，这句话的关键词是什么？圈出来。 用自己最喜欢的方法再读课文，要把句子读通顺，读流利。想一想，这个人种的葫芦长的怎样？图文结合看一看，找一找，然后读给同桌听。 小组讨论：那个人最后得到葫芦了吗？为什么？ 细心明确提示，然后自主学习，师巡视指导。 四、师生交流学习情况，精讲点拔。 1、课题的关键词是什么？据回答板书：葫芦。谁来用文中的句子告诉大家那人种的葫芦长的怎样？（指读有关句子或段落） （1）出示句子：（课件）“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个可爱的小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。”） 指读，问：从这段文字中，你能了解到什