小学语文文：在小趣活上做文章.docVIP

在“小趣活”上做文章 走在七彩课程开发的路上 ——“明日之星”剧团诞生记 【摘要】在“课改”大背景与学校“七彩社团”文化的“碰撞”中，“明日之星”剧团微课程应运而生。本文从课程开发者的角度，回顾和总结了本课程的探索和实践阶段性成果，试图为行走在课改一线的教育者提供真实鲜活的案例，“抛砖引玉”，以资借鉴。 【关键词】课改 拓展性课程 规划 实践 评价 反思 “最好的教育是适合学生的教育。”当前，一场轰轰烈烈的深化义务教育改革正在浙江大地上全面开花。其核心是“在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。”?这股改革的热潮来到了我们的校园，我们立足本真，以“阳光文化”为统领，以“七彩课程开发”为抓手，通过“七彩社团”等建设途径，实现校园文化的创生共融，和谐发展。一时之间，各科教师团队纷纷行动起来，从自己的学科领域出发，催生了一大批异彩纷呈的拓展性课程：指尖上的舞蹈、天音诵读、弈林棋社、西点军校、数学好玩……呈现出“百花齐放春满园，童真学子快乐园”的蓬勃态势。这就是—— ◆“课改”大背景与学校“七彩社团”的“碰撞”——剧团微课程的缘起 看着教研组的其他老师们都纷纷有了自己的社团，我和同组的陈青英老师开始着急了：“我们两个语文老师能开发什么呢？吹拉弹唱？不会。文学欣赏？已经被人捷足先登……”我静下心来沉思：我们的社团应该遵循“从学生中来，到学生中去，以学生为本，为学生服务”的原则，既要受到学生的欢迎，也要能发挥我们语文老师的特长，就从平时的语文教学中找突破口吧！ 在热烈的讨论中，我俩的观点渐渐地一致了：低中学段有一些适合表演的课文，但由于时间关系，总是匆匆走个过场，而到了第三学段，这样的机会几乎为零，何不利用社团活动的时间让学生好好过把瘾？一直以来，我们对戏剧教育这个领域缺少足够的重视和探索，其实儿童教育戏剧是欧美发达国家中小学的基础教育课程之一，英美国家将戏剧教育视为一种普及教育。例如雷夫在《第56号教室的奇迹》一书中用大量篇幅如实描述了其在语言课上和学生一起排练戏剧的案例。戏剧教育不是舞台明星技巧的训练，也不是职业取向教学。运用戏剧方式对学生进行全方位语言素养的培养，是进行智力开发、性格养成、身心锻炼相结合的良好方式。戏剧教育能激发学生学习语文的兴趣，培养学习的自信心、创新精神和协作精神，是一种有效地促进学生综合语言运用能力的活动形式。在一定程度上，这不正是“适合学生的教育，只有在被教育者、教育者的不断选择中才能发现、才能实现。努力把更多的学习选择权交给学生，把更多的授课权交给老师，把更多的教育权交给学校，让教育的内在发展活力更充分地涌流和迸发出来。”这一课改精神的诠释和体现吗？于是，我们的“明日之星”剧团应运而生。 ◆“小”而精——剧团微课程的规划 拓展型课程是以培养学生的主体意识完善学生的认知结构改善学生学习方式提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程 笔触虽稚嫩，但贵在一片赤诚。此时此刻，我相信语言艺术的种子已在学生的心中扎根、萌芽。 在此基础上，我们和学生一起完成了学校制订的《七彩社团申报登记表》，并顺利获得了开班许可。 七彩社团申报登记表 社团名称 明日之星剧团 所属类别 年级社团 社团活动 时间 周五下午第一、二 节课 社团负责人 陈青英 陈彩君 社团涉及 领域 课本剧、舞台剧、童话剧表演、小主持人培训 儿童诗歌朗诵 学生人数及专业要求 学生人数：41人 专业要求：有一定的表演天赋，普通话标准，乐于表现，团队合作意识强。 社团简介 （200字以内） 本社团本着“热爱儿童剧，走进儿童剧，源于书籍和生活，高于书籍和生活”的宗旨，以丰富同学们的课外生活，培养社员们优秀的心理素质和锻炼他们的组织与人际交往能力为目标，并从中发现与培养编导、表演和组织方面人才。本社团在学生自编、自导、自演的基础上，由指导老师进行指导，不断推出精彩创新的儿童剧节目，展现团员的风采。 社徽设计 见附件 团长 傅宇欣、盛锦雯 社团 团员 名单 及班级 六（1）班 陈奕含 龚昊翔 张振瑞 六（2）班 郭志强 王锦昱 六（3）班 陈云键 季轩宇 吴跃鹏 六（4）班 卢森涛 曾旭嘉 陈灏 六（5）班 成俊浩 王俊杰 傅问宇 黄金杉 蒋羽轩 六（6）班 周言 黄欣瑶 朱珈乐 金文超 六（7）班 毛凯莉 傅宇欣 虞京璐 方智康 龚宸昊 龚婧 王丽颖 娄冰冰 六（8）班 周 毅 金禄峻 何嘉怡 鲍旻暄 六（9）班 陈彦晖 周博涵 盛锦雯 颜子杰 朱钰玮 刘晨岩 六（10）班 陈明月 包灿炜 张斯昊 本学期 社团 活动 内容 （安排15次左右） 儿童诗朗诵 经典童话剧欣赏与学习 排练课本剧，小主持人准备台词 分组演