小学科学教师培课件：科学课型的探索.pptVIP

单元生活探究课的案例 案例二： 《土壤与植物》单元梳理归纳 土壤与植物 土壤里有什么：空气（放入中，冒泡） 水分（加热 冒白气） 腐殖质（加热，特殊气味）沙（纱布洗） 无机盐（沉淀后的水滴加热，盐渍）等 土壤的种类： 土壤与植物： 砂土：含沙量多 透气性好 保水性差 壤土：含沙量居中 透气性居中 保水性居中 黏土：含沙量少 透气性差 保水性好 不同的土壤适合不同的植物生长 土壤与植物的关系是相互依存的 单元生活探究课的案例 案例二： 《土壤与植物》学以致用 1、老师骑自行车上班时，不小心自行车胎扎了，怎样找到那个被 扎的小孔? 2、 （1）现在的生活条件好了，鸡鸭鱼肉成了人们经常食用的美 食。可是这些动物的内脏却经常被人们仍在路边或垃圾箱里。 （2）农民伯伯收获了庄稼后，麦秸和玉米秸没有用处了，于是就 焚烧掉。 谈谈你对这两个事例的看法。能不能提出更好的解决方法。 3、农民伯伯使用灭草剂灭草，使用灭虫剂杀虫，这样就不用到田 里拔草、捉虫了，可以省工、省时、省力； 种姜、种蒜使用塑料薄膜可以保证农作物的高产、早熟。 可是使用灭草剂、灭虫剂、塑料薄膜有没有什么不好的后果？ 4、有的山区，为了多产粮食，砍伐树木变为耕地，可取吗？ 案例三： 单元生活探究课的案例 《机械》单元梳理归纳 齿轮 滑轮 杠杆 斜面 应用 作用 特点 课题名称 单元生活探究课的案例 案例三： 《机械》单元学以致用 1、为什么使用螺丝钉比普通的钉子省力？（比赛） 2、古代的寺塔为什么要建筑成螺旋楼梯？ 3、怎样才能较容易的骑自行车上陡坡？（实践） 4、评说阿基米德说的“给我一个支点，我就能撬起整个 地球“有没有道理？ 5、吊车上用的是什么滑轮，有什么作用？拉窗帘 用的 是什么滑轮，有什么作用？ 6、男女生开关门的比赛。 7、提水、抬水的体验。 8、小明的奶奶去买菜，卖菜的人在秤盘的下面挂了一个磁铁给奶奶称菜，请问奶奶吃亏了还是赚便宜了，说明理由。（实践） 吸入和呼出气体成分比较 78％ 21％ 0﹒03％ 78％ 16％ 4％ 合理的命令、指示、要求是锻炼 不合理的命令、指示、要求是磨练 折腾就是这种锻炼加磨练 学习心得 骨干是折腾出来的： 爱岗敬业： 当大家都处于同一起点的时候， 我们通过认真勤恳，把事情做对； 当大家都做对的时候， 我们通过用心动脑，把事情做好； 当大家都做好的时候， 我们通过努力钻研，把事情做专、做精； 当大家都做精的时候， 我们通过改革创新，比别人做的更新。 行动比态度更重要 只有把嘴上说的、纸上写的、会上定的， 变成具体的行动、实际的效果， 我们的工作才算做到了位，做到了家。 与其抱怨 不如改变 1、教材培训 2、仪器、实验技能培训 3、集体备课 4、电子课程资源库的建设 问题是我们工作的动力 实验为主：机械 观察为主：动物王国 资料为主：科技与未来 新授课 一般的课型 1、单元前置探究课 2、新授课 3、单元生活探究课 我们探索的课型 单元前置探究课提出的背景 1、实验材料不足：关键不在于常规仪器不足，而 在于生活材料不足，溶解：高锰酸钾、面粉、粉 笔末、奶粉、油、沙子等，准备不足，影响实验， 很容易回到原来的教师“做科学”，学生“看科学” 的老路上去。 　　 2、缺乏相关的实验技能，实验效率低下，事倍 功半。 单元前置探究课提出的依据 2、青岛版科学高年级单元准备的启发 3、苏教版科学技能培养课的启发 4、问题解决的结果 1、青岛版科学每课都有活动准备板块 单元前置探究课的内容 1、探究点的培养：根据本单元内容的特点和学 生的年龄、能力水平，确定要培养的点：可以是 方法能力，也可以是情感态度价值观方面的等等。 2、预习本单元的内容，提出想研究的问题，课前并对相关问题做资料上的准备。 3、分组准备每课的活动材料，具体到谁带什么， 什么时间带，保证上科学课时，带全带足活动 材料，实验能正常开展。 单元前置探究课的目的 1、让学生做到会学习。具备学习的能力，掌 握学习的方法，具备学习科学的品质。能达到 事倍功半的效果。 3、让学生做到能学习。具备学习科学的物质 基础，使学生能有条件学习，不再是纸上谈兵 能做到真刀真枪的学科学。 2、让学生主动的学习。通过让学生预习本单 元的内容，能从心理上和行动上对相关问题作 准备，变被动学习为主动学习。 单元前置探