教科版小学五年级下册德与社会《社会生活有规则》教学设计.docVIP

教科版小学五年级下册品德与社会《社会生活有规则》教学设计 　 教学目标： 1、让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。 2、培养学生自觉遵守社会生活规则的意识。 3、培养学生观察生活，调查与搜集资料的能力。 教学重难点： 培养学生自觉遵守社会生活规则的意识。 教学准备： 师：课件一份 生：课前调查生活中的规则和作用，做好记录。 教学过程： 一、创设情境，引入规则： 1、生伴随优美的音乐走进教室。 师：同学们，刚刚从你们原来的教室门口走到这间教室坐好，正好用了两分钟的时间，谁能告诉我你们刚刚能在短短的时间里迅速做好上课的准备，有什么秘诀呢？（生答：因为我们守纪律、自自觉排队、不拥挤、不喧哗等） 2、对，正是因为大家都能够遵守纪律，有序地排成自然排，不拥挤，我们才能很快地做好了上课的准备。而有序地排成自然排，不拥挤，这也是学校对我们提出的一项很重要的纪律要求。除此之外，你还知道学校在平时给我们提出了哪些要求？（生答） 3、看来同学们真是了解了不少学校给我们提高出的要求。其实这些不同的要求也就是我们在学校里要遵守的一些规则。（板书：规则）也正是因为有了这些规则，所以我们才拥有了一个安静、整洁、和谐的学习环境。 4、学校生活有规则，那么在我们平时的生活中又有哪些规则呢？（补板课题：社会生活有规则）带着这个疑问，我们一起走进今天的课堂。 二、再现生活，体验规则： 1、出示几个生活场景画面，请同学仔细观察，想一想，你发现了哪些规则？ 2、指名汇报。 3、让我们把智慧的目光再次聚集到左下角的画面上，谁能说说这幅画面上给我们展示的规则，是以什么形式提醒我们大家注意遵守的？ 4、出示规则形式画面，认识规则的三种形式： （1）警示牌、标志图和提示语式规则， （2）形成于笔墨，见于文字的条文式法律法规， （3）传于口碑，约定俗成的公共道德和公共秩序。 5、出示诗歌《谁说没有规则》，生自读找规则及规则的形式。 6、那么，在我们的身边，你又发现了哪些规则呢？它们又有什么作用呢？ 7、生以小组为单位，自由交流课前有关规则的调查与记录。师巡视了解情况。 8、集体交流汇报：在什么地方找到了哪些规则，各自有什么作用？ 9、通过刚才的交流，你有什么感受？师小结：是啊！社会生活处处有规则。规则就像无形的指挥棒，无声地规范着人们的行为，约束着人们一些不当的自由。使我们的生活安全协调，井然有序。下面我们就一起到游戏比赛中感受规则的魅力吧。 10、现场画圆比赛。（全班分为两个组，一组选一生上台用圆规画圆，教师帮扶；另一组一代表上台自由创作多个圆）。 （1）、在相同的时间里师宣布比赛某一方胜出，问生：你们同意吗？为什么？说说你不同意的理由是什么？ （2）、师小结：由此看来游戏中如果没有规则，就失去了他的公平性和趣味性。另外，咱们继续来关注这两位参赛者的作品，他们一个用圆规把圆画得如此完美，另一个不用圆规的同学虽然画了许多个，但每一个圆却总有那么一份缺憾，从画圆的质量上来看，这也正印证了我们中国的一句古话，叫做：没有规矩，——（指生答） 11、是啊，自古以来，国有国法，家有家规，不以规矩，无以成方圆。但今天，在我们这个小小的课堂上我想请大家做一个大胆的设想：假如有一天我们的生活离开了规则，没有了规则的约束将会是个什么样子呢？以“如果有一天——————（地方）没有了——————规则，将会——————。”的句式先同桌交流，再汇报。 12、人们常说幻想和现实是有差距的，那么没有了规则的现实是不是和我们的猜想一样呢？ （1）（出示违规造成事故图片，生观看。） （2）看过这些残酷无情的现实画面，你想说些什么？ （生畅谈感受：社会生活不能没有规则。规则作用真大呀！我们一定要遵守规则-------） （3）师小结：规则是大千世界中的红绿灯，规则是茫茫人海中导向标，规则是人生路上的安全索。 （4）出示警察叔叔的话：“如果没有规则，社会秩序就会混乱。不遵守规则的人最终只会给自己的生活带来不便，甚至还会酿成惨祸，危及他人，危害社会。”指名读——齐读。 三、拓展提升，内化规则： 1、出示守规则的情境图指导生观察：在生活中这些守规则的人们已经为我们做出了榜样，（简介画面上的人和事）他们正如一盏盏明灯，照亮了我们前进的道路，给我们的生活增添了一道道亮丽的风景。在我们身边又有哪些守规则的人呢？ 2、倾听《瑞士小朋友规则意识》故事录音，出示倾听要求：（1）瑞士小朋友要遵守的规则是什么？（2）为了遵守规则，瑞士小朋友是怎么做的？是谁让他这样做的？ 3、生解答问题，谈体会。 4、师小结：像瑞士小朋友这样自发地、自觉地、自愿地遵守规则，这就叫做自律。（板书：自律）指生谈理解。如果我们人人都做到了自律又会是什么样子呢？出示语句提示：“当我们每个人都发自内心地，愿意遵守生活规则