营造小学体课堂教学学习氛围.docVIP

营造小学体育课堂教学学习氛围 摘要：课堂氛围能直接影响于学生，它与教学效果有着密切的联系。一节活跃愉快的课堂，能够消除学生在课堂的心理压力，同时能能使学生处于积极学心，主动学习的状态，它能潜移默化地影响学生。因此，建立良好的师生关系，创造严格且宽容愉悦和谐的学习环境，是构成体育教学心理环境的重要前提，也是提高体育教育质量，取得成功的关键。 关键词：营造 小学体育 课堂教学 学习氛围 善用教学方式，能更好地调节课堂学习氛围 善于采用适当的教学方式，能更好地调节课堂学习氛围，提高教学质量。以宽容引导学生，让学生意识到自己的行为是不对的，然后自己更正错误。作为一名年轻教师，从年龄的角度上看，就更容易走近小学生，理解小学生的需要。当今社会中很多小学生都是独生子女，在教育教学中也不可忽略理解学生的心理特点。在这一个21新世纪的社会里，他们身边接触的事物都是充满新鲜感，这就适合满足孩子们好奇的天性。但他们的年龄、天性注定他们在接受新事物时会遇到许多困难，许多陌生的意识，许多孩子们都是不会加以区别和选择的，是一种自发性的行为，而非自觉性，因而，就需要老师帮助他们区别和选择，引导他们的成长。我们的工作对象是人，是缺乏知识积累，辨别控制力不强而又具有丰富情感的人。孰能无过？宽容，决不是对学生各种错误思想行为的视而不之，而是教育教学过程中的另一种方法。 有一次我上课的内容是传球投篮，所有学生都组成一对一对的在认真练习，只有一个女生在一边吃零食，一边做着样子地拍球，我就主动走过去和她一起练习，当我把球传给她时，她没及时接住，球就打在她身上，很明显看出她很不开心的样子，于是我把她叫到一旁，并没有批评她，只是告诉她没有接住篮球的原因，后来那位女生认真专心地做传球练习。 每个小孩子都喜欢吃零食，如学生课堂吃零食这种现象，老师发现后就知道严厉的批评学生或者没收零食，这样学生就不知道原因，而下一次他们就会继续吃，是偷偷地吃。在体育课堂上，学生一犯错，得到的不是老师的批评就是老师的惩罚（例如罚跑步，罚站等等），这种“以牙还牙”的方式，不但影响课堂原本的氛围，这样有时候不但不会纠正学生的错误，而且破坏了老师在全体学生心目中的美好形象，而学生对老师的敬仰或者会变成了害怕。 其实不一定要用批评才能让学生知道自己的错误，试用平和的语气告诉他错误的原因，慢慢的引导他走出错误的圈子，同时也能给学生留下一个和蔼可亲的老师印象，宽容学生，让他成材，学生更加尊重老师，从而提高学生的体育学习兴趣，体育课堂教学，教师接受学生，宽容学生的错误，理解学生心理，善于运用更低调的方法帮助学生改正错误，这样就更好的优化课堂气氛和效果。 2、利用游戏竞赛调动学生的积极性，增添课堂氛围 活泼好动、爱好游戏是每个小学生的所具有的天性，作为一名体育教师，从课程角度上看，体育课是学生最喜爱的课程之一，因而，作为体育老师，任务就是保护和发展他们的体育兴趣。人的兴趣不是天生就有的，它是需要在一定的基础上培养，在学习实践中形成和发展起来的，只有在体育学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能更好地培养学生对体育的爱好，使学生在情感上喜欢体育这一门学科，那么课堂氛围也是非常重要的。 鲍比迪波特指出：“在学习方面，你的最有价值的财富是一种积极的态度。”，设计了群鸡老鹰，大家通过集体，共同老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识的力量，。在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与这样教师便无形中把自己处事方式潜移默化地告诉了学生，富于生活性、情趣性，小学体育教学中占有重要。它是由一定的情节、动作（跑、跳、平衡和各种表现动作等）、比赛规则和结果等几个部分构成的综合性体育活动。快乐游戏导入,给小学生营造了一个宽松、愉快的学习氛围,有效激发了小学生的体育兴趣。例如,我们利用小学生好动的天性导入课堂,以游戏为切入点,利用一些轻松愉快的音乐作为背景音乐,让小学生自由结伴按自己的练习倾向有序地进行复习活动。这种导入形式不仅使小学生在心理上得到满足,同时也起到了准备活动的辅助功效,也激活了课堂气氛。“你真棒”，“继续努力