《小五官里的大学问》教学设计.docVIP

综合实践活动《小五官里的大学问》 教学纪实与点评 执教者哈尔滨市团结小学 苏 娟 设计思路： 五官是与我们每一人的生活都息息相关的。五官的好与坏直接影响到人们的心理和生理的健康。在课间活动经常会有：孩子用手戳对方的眼睛；还有的学生在玩时摔坏耳朵 、鼻子等给学生的身体带了伤害。因而让每一个学生都了解有关五官的知识，懂得保护五官的重要性以及保健的方法是十分必要的。为此，我和学生商榷以“人的五官”这一研究内容为主题开展一次综合实践活动。目的是让学生亲自的实践中增强各方面能力，增强爱护五官的意识。 活动目标： 知识与技能目标：利用身边的资源开发活动的主题；尝试制定可行的活动实施方案。使学生初步了解五官作用、疾病、等方面的知识，懂得五官的保健的重要性。 过程与方法目标：让学生在实践中增强小组合作研究、合作分工的能力； 情感态度与价值观：让学生们体验到参与实践、自主获取知识的快乐。 活动准备： 游戏卡、与“人的五官”相关的材料。 活动流程： 本次活动展示的是：活动主题生成 一、激情导入 师：同学们，老师知道你们喜欢做游戏。现在，老师请你们一起做游戏，谁想参加？ 生：我们都想参加！ 师：好！老师请大家一起参加，但活动时要按照游戏卡的要求去做。下面哪个小组先来选题？ 师：第一组的同学请听好要求：请同学们走到老师面前，再回到自己的座位上，有困难吗？ 生：没有 师：再请同学们走到老师面前，闭上眼睛，再回原位。 师：闭上眼睛，找自己的座位，你有什么感觉？ 生：眼睛看不见了很难受。 师：请同学们想象一下：眼睛看不见了会遇到哪些困难呢？ 生：无法正常学习、活动时有危险、 师：眼睛给我们一个五彩缤纷世界。（板书：眼）我们来继续选题。 师：请你们组的同学捂上耳朵。现在请故事大王为我们讲一个故事。 师：捂耳朵的同学，你有什么感觉？ 生：我听不到同学们说话了。 师：耳朵让我们听到美妙的声音。（板书：耳） 师：猜猜同学在做什么？（扒橘子）你是怎么知道的？ 生：鼻子闻到的。 师：鼻子可以让我们闻到味道。请同学们闭上嘴，我们用什么呼吸？鼻子可以帮助我们呼吸。（板书：鼻） 师：最后一次机会给谁？请三组同学参与。请听好：舌头顶住牙根不动，为大家朗诵《草》这首古诗。（学生很容易体会到舌头可以帮助发音。板书：舌） 师：老师想吃橘子，用什么？（板书：口） （评析：以游戏引入活动，让学生通过体验发现人体五官的重要性，学生在活动开始时便对学习产生了浓厚的兴趣。） 二、主题生成 师：眼、耳、鼻、舌、口构成人的五官。通过刚才参与的五官的体验。现在，你最想说什么？ 生：五官对每个人来太重要了。 生：五官缺一不可。 生：我想以“五官”为主题开展一次活动，你们同意吗？ 师：今天我们就围绕“五官”这一内容开展综合实践活动。谁能为这次活动起一个好听的名字？ 生：奇妙的五官 生：有趣的五官 生：了不起的五官 师：选择哪个作为活动活动主题？ 生：“五官”确实很了不起，每个人都不能没有它。我选：“了不起的五官”作活动的主题。 师：今天，我们就以“了不起的五官”为主题开展一次综合实践活动。（板书：了不起的五官） （评析：教师时刻尊重学生的想法，与学生共同研究活动主题，最后生成主题。主题本着能贴近学生生活、内容具体，使学生对这次活动有了学习的兴趣。） 三、确定研究内容 师：对于我们非常熟悉的“五官”，你有什么问题想提出来共同探讨呢？ 生：五官的作用、 生：五官的疾病、 生：五官的保健、 生：遗传对五官的作用 师：同学们提出这么多值得研究的问题，说明你们探索意识越浓。这样非常好！ 师：下面我们根据几个研究小组，同学们可以根据自己的研究兴趣选择研究内容自愿结合研究小组。开始！ （学生根据自己的研究兴趣结合成研究小组） （评析：学生自主选择自己喜欢的研究问题的方式，充分体现课程的自主性。） 四、制定活动方案 师：有相同研究兴趣的同学组成各个研究小组。我希望大家在活动中发挥自己的才智和集体的智慧。设计一份特色可行的实施方案，帮助我们开展研究活动。 师：在制定活动方案前，老师给大家几分钟的时间交流。注意思考你们想研究什么？怎么研究？记录员做简单记录。 （学生以小组为单位讨论问题并简单记录） 师：同学们参与讨论的热情非常高涨，哪个小组愿意说说你们打算？ （说清自己小组研究问题、采取研究方式） 师：你认为这个小组同学想法怎么样？你们接受吗？ （学生相互提出意见；教师进行活动前的提示指导。） 师：同学们，你们真了不起几分钟的时间。把活动方案中重要内容完成了。你还想为这份活动方案补充些什么内容？ 生：活动主题、小组人员分工、困难预设及解决办法、展示形式、 师：你们真棒！相信把你们说的写下来，就是一份很好的活动方案。现在请各小组的同学们自行设计活动方案。 （学生完成活