后幼儿家长教育特点与指导的研究9.docVIP

80后幼儿家长教育特点与指导的研究 【内容摘要】 本研究对全园358名幼儿家长进行了的问卷调查，在采用SPSS17.0版统计软件对数据进行了描述性统计、卡方检验、一维方差分析和相关分析后发现： (2)80后幼儿父母的教育特点主要有：认识到入园后教育孩子的主要责任仍在家庭但自己不带自己的孩子，当两代家长出现分歧时主张“听从祖辈”，当需要祖辈带养孩子时主张“交给配偶父母带”，认为在教育孩子时“父亲并不比母亲粗暴”和能够经常对幼儿园教育提出意见和建议；目前学历层次较低、职业层次较低和非主干家庭的80后家长上述教育特点更为明显。 关键词：幼儿教育、家庭教育、家庭教育指导、80后。 问题的提出 家庭教育具有学校教育不可替代的作用。上世纪80年代我国学前教育的大型调查研究已经证实，家庭教育对幼儿发展的影响大于幼儿园教育。幼儿父母的教育素质直接影响幼儿的发展。80后“独一代”已经成为幼儿父母的主体。 80后幼儿父母具有自己的特点、问题和需求，认识这些特点、问题和需要是幼儿园开展家庭教育指导的前提。 本研究拟解决的具体问题是： 80后父母的家庭教育特点及其形成原因。 研究的方法 调查的对象 从全园托班、小班、中班和大班幼儿的父母或祖辈家长中抽取358位家长作为80后父母教育特点调查的对象，家长所属年级的分布为托班54人、小班106人、中班122人和大班76人，其中父亲62人、母亲109人、祖父43人、祖母69人、外祖父27人、外祖母44和其他带养人4人。 调查的内容 家长调查的内容包括：反映幼儿特点、幼儿家长特点和幼儿家庭特点的基本情况17项，反映家长对教育责任的认识、家长对教育一般问题的看法、家庭成员间在教育孩子上的配合、家长对子女的教育和家长对幼儿园教育的看法等五个方面的情况各10项。 调查的手段 调查采用问卷调查的方式进行.家长调查对幼儿父母与祖辈家长分别进行。 数据的处理 采用SPSS17.0版统计软件对调查数据进行整理和统计。对家长的调查数据，通过独立样本t检验分析80后父母的教育特点，通过卡方检验分析80后父母的自身特点，通过一维方差分析的方法分析父母自身特点与教育特点的关系。 研究的结果 (一)80后幼儿父母的教育特点 1.在承担教育子女的责任问题上，80后父母基本倾向于“自己不带幼儿”，而其他家长倾向于“自己带幼儿”。 2.在家庭成员之间的配合上，如果两代家长在教育孩子上出现分歧的话，其他家长基本倾向于“听从父母”，而80后父母基本倾向于“听从祖辈”；当需要祖辈带养孩子时，其他家长倾向于“交给自己父母带”，而80后家长倾向于“交给配偶父母带”；对父亲对待孩子是否比母亲粗暴的问题，其他家长倾向于认为“父亲是比较粗暴”，而80后父母的基本倾向于认为“父亲并不比母亲粗暴”。 3.在对待幼儿园教育的问题上，80后父母倾向于“经常会对幼儿园教师提出意见和建议”，而其他家长倾向于“不会经常提意见和建议”。 (二)80后幼儿父母本身的特点 1.对象学历。80后父母的学历层次高于其他家长，具体表现为：80后父母高中及以上学历的比率达81.0%，比其他家长高出29.1个百分点。 2.对象职业。80后父母的职业特点是工人、农民和店员的比率较低而职员的比率较高，具体表现为：80后父母工人、农民和店员三者的比率仅22.2%，低于其他家长27.3个百分点；80后父母职员的比率为34.9%，高出其他家长20.4个百分点。 3.对象业余活动。80后父母业余主要活动为处理家务的比率较低而与孩子游戏玩耍的比率较高，具体表现为：80后父母业余主要活动为处理家务的比率仅7.9%，低于其他家长18.9个百分点；业余主要活动为与孩子游戏玩耍的比率达54.0%，高出其他家长30.1个百分点。 4.对象家庭收支。80后父母的收支特点是收支有剩余的比率较高，具体表现为：80后父母收支有剩余的比率达65.1%，高出其他家长16.0个百分点，。 80后父母自身特点与其教育特点的关系 1.对象学历。高中及以上学历的家长“亲80后教育特点”总体平均水平高于初中及以下学历家长。 2.对象职业。工人、农民和店员职业的家长，“亲80后教育特点”总体平均水平低于其他家长。 3.对象业余活动。业余主要活动为处理家务的家长，“亲80后教育特点”总体平均水平低于其他家长；业余主要活动为与孩子游戏玩耍的家长，“亲80后教育特点”总体平均水平等同于其他家长。 4.对象家庭收支。家庭收支有剩余的家长，“亲80后教育特点”总体水平高于其他家长。 分析与讨论 结论 80后幼儿父母的教育特点主要有：在教育责任上，一方面承认幼儿入幼儿园后教育孩子的主要责任仍在家长而不是幼儿园，另一方面自己的孩子却让祖辈为主带养；在家庭成员配合上，当两代家长出现分歧时主张“听从祖辈”，当需要祖辈带养孩子时主张“交给配偶父母带”