小学科学六年级上册《弯的月亮》教学设计.docVIP

青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计 教学目标： 科学探究：能针对月相现象提出感兴趣的问题，能结合生活经验对月相成因提出猜想假设，并通过模拟实验验证自己的猜想，初步学会利用模型解释自然现象。 情感态度价值观：能参与月相中长期科学探究活动，愿意合作与交流。 科学知识：知道月球是地球的卫星，月球公转的特点；了解月相在一个月的不同时期有不同的形状，月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 教学准备：用白卡纸剪成不同的月相图片、一半白一半黑的圆纸片8张、一半白一半黑的乒乓球、实验记录单、多媒体课件 教学过程： 一、联系生活，切入新课： 1、同学们，今天这节课我们研究的内容跟月亮有关，关于月亮，你们都知道些什么？（引导学生认识太阳只能照亮月亮的一半）同学们对于月亮了解到的还真不少，关于月亮的秘密还有很多，今天这节课我们就一起来研究《弯弯的月亮》。（板书课题） 2、（在黑板上粘贴弯弯的月相）你们见过的月亮都是弯弯的吗？你们还见过什么样的月亮？（随着学生的回答，将不同的月相粘贴在黑板上） 3、老师这里有一组月亮图片，想不想看？（出示课件：欣赏月亮图片） 4、你们知道这些月亮不同的样子在科学上叫什么吗？请看科学家的解释。（出示课件：月相概念：从地球上看月球，月球有时圆，有时缺。人们看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。） 二、层层深入，学习新课： 1、提出问题： 关于月相，大家有什么想要研究的问题吗？（归结为月相为什么会发生变化） 2、猜想假设： 请同学们结合自己的生活经验和已有的科学知识，先猜测一下，你觉得月相为什么会变化？ 学生的猜测：可能是某个天体挡住了太阳光。出示一黑一白两张圆纸片，（白圆纸片代表月亮，黑圆纸片代表挡光的天体）如果是某个天体挡住太阳光的话，同学们看一下，月球明亮的部分是向哪弯的？实际生活中，我们看到的月相是不是都是向里弯的?这一种现象以后我们还要学，哪位同学知道这种现象叫什么？（月食） 3、游戏搭建支架 看来这个问题大家不好猜测。我们先来做个小游戏，游戏的名字叫同人不同样，可能会对你有所启发。请一位同学分别站到老师的前后左右四个位置，请这位同学面向同学们站好，把你灿烂的笑脸展示给同学们和听课的老师。老师分别看到这位同学的后脑勺、右耳朵、笑脸、左耳朵。同学还是这个同学，面向同学们站的姿势也没有变化，老师始终站在这个位置，为什么看他的模样却各不相同呢？ 小结：这位同学站的位置改变了，而且这个同学围绕我转的时候，笑脸始终是给同学们的，所以老师看到他的不同模样。 4、认识月球公转 月球在天空中的位置是静止不动的还是运动的？月球在天空中是运动的，他的位置在不断发生变化。那么它在天空中怎样运动呢？（出示课件：月球公转。月球是地球的卫星，它自西向东绕地球公转，公转一周的时间大约是农历的一个月。） 从图中我们可以看出，只用一束平行光代替太阳，这是由于地球和月球与太阳相比太小了，只相当于一个点，所以到达地球、月球的阳光是一片平行的太阳光。（在黑板上画出平行的太阳光）这个圆表示地球，这个代表月球。月球围绕地球公转的方向是怎样的？（师画出公转轨道，用箭头表示方向）我们知道太阳只能照亮月球的一半，如果用这个一半黑一半白的圆纸片表示月球，应该怎样贴？（白的一面向着太阳）。再引导学生在轨道的8个方位都贴上月球。这是月球在天空中的运动情况，它在自西向东围绕地球公转，而且不管公转到哪个位置，向着太阳的一半始终是被照亮的。 5、继续搭建支架，推理月相变化原因。 大家回忆一下，从这次看到月圆，到再次看到月圆，要经历多长时间？也就是说月相变化的周期是农历的一个月，月球公转一周的时间是多少？也是农历的一个月。现在大家能不能结合刚才的游戏，再根据月球在天空中的运动情况，推想一下月相变化可能跟谁有关？ 学生推理：可能跟月球的公转有关。 6、模拟实验，验证推理 （1）我们的猜想对不对呢？还需要通过实验来验证一下，关于天体运动的实验，我们不可能用实物来做，而要做模拟实验。我们假设太阳从右边射过来，就用这堵墙来代表太阳光，老师还给大家提供一个乒乓球，你打算用他模拟什么？乒乓球一半白一般黑什么意思？实验时，白的一面要注意什么？用什么模拟地球？（头）谁能上来演示一下月球公转？（找2个学生分别模拟地球、月球）月球同学，请你围绕地球公转一圈，大家看他演示的对不对？地球同学要自转，以便能看到月亮。老师有一个更高的要求，你能演示这种情况吗？（2号位）。地球同学，你观察一下月球，被太阳照亮的一面，你能看到吗？把你看到的样子画在2号位旁边。 （2）如果月相变化是由于月球公转引起的，那么当月球公转到这8个不同的位置时，我们应该看到不同的月相，是不是这样呢？这正是我们模拟实验要重点观察的内容，等一会每一组选一个同学当月球，其余的同学模拟地球，大家可以站起来