小学科学四年级《声音的产生教学设计.docVIP

《声音的产生教学设计 一、教学目标引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。?通过创设情景质疑--猜想假设--观察实验--合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象--提出问题--推测结果--实验验证-得出结论等思维方法。学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。二、教学重点、难点???? 通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道声音是由物体振动产生的。教学准备队鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、乒乓球、口琴、竖笛、录音机、实验记录表。、教学过程（一）导入新课?1、创设情境，提出问题?谈话：声音(播放多媒体课件)猜测? 师：谁来猜一猜声音是怎么产生的请同学们实验桌老师为大家准备实验物品。仔细看看都有些什么？你让它们发出声音吗？?锣：轻轻敲击之后，观察锣面，也可以用手轻轻地触摸一下。小镲也可以这样做。 师：怎样让水发出声音？ 师：大家都知道怎样让这些物体发出声音了吗？ 师：这组实验中，我们观察什么来？ 师：不只是听物体发出的声音，重点观察物体发出声音时的状态。 师：实验中应注意什么？ 师：请看大屏幕。 课件展示。 出示注意事项： 第一，注意安全。 第二，眼睛、耳朵、手要配合好。 第三，作好记录。 ?（1）?学生操作实验，教师巡视，指导?（）得出结论，总结方法学生得出结论：所有的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时（颤动、摆动、晃动、摇动……）的状态。所以，声音是由于物体的振动（或颤动、摆动、晃动、摇动……）产生的。（课件打出）教师适时引导:通过实验研究，同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的摆动、有的晃动……你们观察得很仔细， --振动。 (四)巩固提高，拓展延伸1、怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声，学生演示并说明理由。2、找寻人体发声部位??? （1）集体说话：我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。? （2）谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。3、游戏：能摸到的声音。（指定一名学生，先摸摸不发声的手机，并说说是什么状态。再用耳机捂住学生的耳朵，用布条蒙住眼睛，播放手机铃声，让学生触摸，谈触摸后的感觉。）4、