小学综合实践活动五年级《喝上海泉水”喽》.docVIP

小学综合实践活动《喝上“海泉水”喽 》 教学设计 教材分析： 本课教材分为四大部分：第一部分“生活在线”，引入海泉水并进行简单的介绍；第二部分“追根求源”，引导学生了解、探究我国淡水资源的现状，明确海泉水生产的意义与价值，并在此基础上引导学生展开考察探究，了解海水淡化的方法，明白海泉水是怎么制作出来的，以及海泉水在经济、环保等方面的优势；第三部分“环保在行动”，是让学生自主设计实验，把海水进行淡化，并进一步了解海水的其他用途；第四部分“绿色延长线”请学生查阅资料，继续了解海水淡化的有关问题。以海泉水为切入点，引导学生认识到淡水资源的可贵，培养学生的环保意识。 教学目标： 1、初步了解我国的淡水资源现状，明确海水淡化的价值，明白海泉水是怎么制作出来的。 2、通过比较海泉水和普通纯净水的不同之处，掌握看一看、尝一尝、算一算等观察、比较的方法以及制作宣传手册的方法。 3、引导学生体会我国淡水资源的珍贵，养成珍惜水资源的习惯。 教学重难点： 1、明确海水淡化的价值，体会我国淡水资源的珍贵，养成珍惜水资源的习惯。 2、通过比较海泉水和普通纯净水的不同之处，掌握看一看、尝一尝、闻一闻等观察、比较的方法以及制作宣传手册的方法。 教学准备： 教师：纸杯、海泉水、普通纯净水、宣传手册、课件 学生：我国水资源现状的资料。 教学过程： 一、激发兴趣，认识海泉水 1、谈话导入：同学们，今天是李老师第一次和你们一起上课，所以我特地给大家带来了一份见面礼（拿起小纸杯），先请你们润润嗓子，过会儿才能有力气举手发言。赶快尝尝看，味道怎么样？ 2、味道如何？（谁来说说？）（没什么味道、有点咸、有点甜……） 3、你觉得这是什么水？（矿泉水、蒸馏水、白开水） 4、同学们可都猜错了，其实刚才我们喝的是海水！不过，这可是经过加工后的海水，叫海泉水。 5、这节课我们就来研究海泉水（出示课题：喝上海泉水喽）想不想知道海泉水和我们平常喝的纯净水有什么区别？那我们就来做个比较吧！你想怎么做？ A：我想闻一闻它们的气味 海泉水是一种安全的饮用水，所以可以直接闻，如果是不明液体的话，就要用手轻轻扇着闻。 B：我要看一看 看什么？ 认真仔细的观察可以让我们学到许多知识，这种方法真好。 没有尝一尝，学生说出来也不算错 4、同学们知道的方法可真不少，李老师这儿也想向大家推荐几种方法：我们可以看看价格，还可以研究研究它们的标签，相信你会有更多的发现。注意听清老师提的要求：请大家边研究便做好记录（课件出示表格），这两列空白栏可以自由的填写你们的发现。接下来，我们就以小组为单位，运用这些方法进行研究吧！好，现在每个小组派两名代表到前面来拿水吧。（学生研究） 5、哪个小组的同学愿意来交流一下（生：海泉水和纯净水都是无色、没有气味、没有杂质的，并且，我们发现海泉水比纯净水要便宜；他们都有“质量安全”的标志；海泉水有卫生许可证编号；纯净水有生产许可证编号；海泉水通过了质量管理等3项认证；纯净水是中国名牌，海泉水是山东名牌；海泉水是水上运动会指定用水） （追问：那你们得出了什么结论） （学生回答不出来老师则提醒：你觉得这两种水在质量上怎么样？或者谁来帮帮他？） （闻出了甜味：甜味是用嘴尝出来的，闻不可能闻出甜味，你们小组的同学可以课下再来闻一闻） 师：同学们，老师这是找了超市里最便宜的一种纯净水，是1、1元，还有1、5元的、2、3元的，看来，海泉水在质量上和这种纯净水差不多，但在价格上却便宜许多，真是物美价廉啊。 还有哪个组想来说说？（同样从颜色、气味、有无杂质、价格……方面交流）其他小组还有补充吗？ 5、过渡：看来，海泉水和纯净水在口感上没有什么区别，也非常的安全卫生，在价格上还有优势，其实海泉水还有许多你们不知道的优点呢！瞧！谁愿意向大家介绍介绍？（课件出示资料） 6、刚才通过比较，我们对海泉水有了这么多的了解，那我们现在再来把海泉水和海水进行比较，看看又能发现些什么？请同学们注意海水不太卫生所以我们就不要品尝了，“味道”这一栏可以根据我们的日常经验来填写。好，还是那两名同学上来拿水吧。 7、你们发现了什么？谁愿意和大家交流一下？（海水比较透明，没有气味有沙子）其他小组的发现和他们一样吗？（有的说没有气味，有的说有腥味） 二、观看视频，了解制海水淡化步骤 1、（拿着杯子）又咸又涩、又有杂质的海水怎么会变成清凉可口的海泉水呢？你们是不是很想知道，李老师班里的同学在接触了海泉水之后，也十分的好奇，所以就去了海泉水的生产基地——黄岛发电厂进行了实地的考察，让我们一起去看看吧！ 师解说：我先来介绍一下他们的分工！（课件）这是组长吕逸同学，负责查找资料，张凯同学负责收集整理同学们提出的问题，陈欣悦同学和卢阳同学负责记录。黄岛发电厂的工程师林叔叔告诉我们，（课件：林叔叔在说话）黄岛发电