小学语文三年级下册《卖木雕少年》教学设计.docVIP

人教版小学语文三年级下册《卖木雕的少年》教学设计 教学目标： 1．自主认识本课的11个生字，会写其中的部分生字。积累部分四字词语，并尝试简单地运用。 2．正确、流利地朗读课文，理解课文的大体内容。 3．有感情地朗读课文，体会莫西奥图尼亚大瀑布的壮观和木雕的精美。通过少年的言行，初步感受卖木雕少年美好、纯洁的心灵。 教学重点： 理解文中部分四字词语的意思，并学会简单的运用。 教学难点 理解少年对中国人民的美好情感。 教学准备 教学过程 一、谈话引入，揭示课题 同学们，喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？俗话说，读万卷书，行万里路，今天这节课让我们一起去遥远的非洲看一看，一起来结识一位卖木雕的少年。 2.看老师写课题。27卖木雕的少年，“卖”是我们今天要求书写的一个生字，这个字和哪个字相近？怎样区分？所以有十字头的就是“卖”，没有的就是“买”。书空，读课题。 二、检查词语，学习词语 1.课文已经预习了，你是怎样预习的？ 2.学习词语。 莫西奥图尼亚大瀑布 （1）课文中有个词挺难读的，谁能读好它？出示：莫西奥图尼亚大瀑布，指名读。听说过这个瀑布吗？（知道的介绍）莫西奥图尼亚大瀑布，在世界十大奇迹中排名第七。我们来欣赏一下。 （2）（课件出示图片）教师解说：莫西奥图尼亚瀑布绵延90多公里。其中的主瀑布高达122米，宽达1800米。瀑布倾泻而下，发出雷鸣般的巨响，激起阵阵水雾。每当日落或日出时，在太阳光的照耀下，一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。景色十分壮观。 （3）听了莫西奥图尼亚大瀑布的介绍，并从图片中见到了它的壮观，用课文中的一个词来说，就是——名不虚传 出示一组词：名不虚传 游人如织 景色壮观 指名读 （4）细心的同学一定发现了，这三个词课文中都是用来形容瀑布的，谁能选个词来介绍一下莫西奥图尼亚大瀑布。 我们再来看一组词语 出示词语：琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 （1） 谁来读？注意读四字词语两两相连。 （2） 这几个词有什么共同点呢？（这些词都是用来形容木雕的。） (3)木雕是非洲古老的民间艺术，让我们走进其中的一个摊点去欣赏一下。看到图片，看看你能说出词语吗？（依次出示图片，学生感受词语的意思） （4）我们开动脑筋，把词语送到句子里。 摊点里陈列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕刻得( )。 填好了吗？谁来说一说。 我们一起来读一读这句话。 3.这样新奇的木雕作者喜欢吗?请你快速默读课文，找到文中的句子，放声读一读。 指名读，理解“爱不释手”，说话练习。 过度：作者这样喜爱木雕，为什么没有买呢？ 三、品读课文，读好对话，，体会中非情谊 出示对话1 那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺带回国而感到遗憾。 1.指名读 2. 读人物的话时，注意看提示语和标点符号，它能帮助我们读好人物的话。 3.诚恳是什么意思？从这个词中你读出了什么？ 4.再次指名读。齐读。 5.我们看，这个句子中连续出现了两个“遗憾”。谁遗憾了？“我为什么遗憾？” 指导读好句子“我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。” 少年为什么遗憾呢？ 预设：少年卖不出去象墩感到遗憾，还没有其他的原因。理解课文有个方法，那就是联系上下文来理解，我们再读读他们的对话： “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 为什么得知我是中国人，少年就感到遗憾呢？我们来看看下文，或许能找到原因：快速找到他们两第二次见面时的对话： 指名读： 出示：第二次对话 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我的手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大少。 “太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。 少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” “我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！” 1. 指名读，指导：还想着读人物对话的时候，要关注什么吗？对要关注提示语和标点符号！老师和你们合作读，我读旁白，男同学读少年的话，女同学读作者的话，好吗？ 2. 同学们猜一猜，这个和白天一摸一样的小象墩是从哪里来的？也许是他白天刻了一天给我刻出来的，也许是请人刻出来的，这些都是为了“我”这个中国人。 3. 什么是朋友？ 4. 知道少年为什么会说中国人是我们的朋友吗？（图片展示） 周总理曾三次赴非洲慰问；中国派出了100多个医疗队支援非洲；特别修建了全长860公里的坦赞铁路。期间，中方有64人为之献