小学语文五年级下《草船借箭》教学设计.docVIP

新人教版小学语文五年级下册《草船借箭》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 3、学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。 教学重点难点： 1、了解“草船借箭”一事的起因及经过。 2、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 导学案： （1）能够正确、流利有感情的朗读课文 （2）学会本课生字新词 （3）课后思考题 (4)了解三国演义的故事背景 教学过程： 一、了解学习目标，导入新课 今天，我们来进入第四单元的学习。在学习之前，请大家打开课本第56页，自读本单元的单元导读，对本单元的内容做一个大致的了解！ 导读给我们提出的学习要求（侧板书） （1）理解主要内容 （2）感受人物形象 （3）体验阅读乐趣 （4）读原著的相关部分 接下来，我们就按照导读给我们提出的要求去细细品味《草船借箭》。 二、检查预习 1、简单谈谈你对《三国演义》的了解（生交流） 引导：“三国”——北魏、西蜀、东吴，老师来简单画一下当时他们三国鼎立的布局（画简图），并简单了解各国首领。 2、《草船借箭》的故事又是发生在谁与谁之间的故事呢？它发生的背景又是怎样的呢？（生回答，师补充：当时,曹操实力雄厚,刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。《草船借箭》这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操的时候。也就是在赤壁之战之前发生的。） 3、本课当中都出现了哪些人物？（诸葛亮——刘备的军师、周瑜——东吴的都督，相当于现在的三军总司令、鲁肃——东吴周瑜手下的一名大臣、曹操——北魏的首领） 好了同学们，相信有了以上的了解，我们接下来的学习会更加顺利，更加深入！ 4、检查对课文词语的掌握情况（师板书：妒忌），来，读一读！同学们请看这个“忌”字，在写的时候有什么需要注意的吗？（提示形声字的“声旁”己） 三、学习新课 1、那么课文当中是谁妒忌谁？周瑜妒忌诸葛亮，因为妒忌，于是——（命造箭）并且还让诸葛亮立下了（师板书：军令状）你知道军令状是什么东西吗？（相当于现在的保证书）这可不是一般的保证书啊，一旦完不成任务，那是要受军法处置的，再说的明了一点那是要杀头掉脑袋的啊！可见，此时周瑜这妒忌可不同于我们平日里同学之间的妒忌啊！这分明就是在干什么？——陷害诸葛亮！是啊，真是居心叵测啊！同学们其实我们刚才所说的就是本文故事发生的起因（板书：起因） 2、那此时你觉得周瑜这人怎么样？（居心叵测的周瑜、自负的、小鸡肚肠的……），来，我们一起读一读课文的第一自然段，那么从这句话中，我们除了读出周瑜这个人有自负的特点外，你还能读出周瑜的什么特点？诸葛亮“挺有才干”，周瑜孩子所以妒忌是因为自己也“很有才干”，是啊，这是一位“聪明自负”的周瑜！（读书就是要这样细细的读，认真的品） 3、那么事情的经过当然就是文章的题目——草船借箭了，是谁向谁借箭？草船借箭的这个经过，如果用书中的一个成语来形容那可谓就是——（板书：神机妙算） 来，谁能用自己的话说一说“神机妙算”是什么意思？是啊，这绝非简单的聪明，而是神机过人、想出的主意绝妙过人啊！来谁来读读这个词语，读出“神机妙算”的感觉. 那么故事的结果：周瑜长叹一声说——来，我们齐读课文最后一句话！ 同学们，聪明自负，一心想陷害诸葛亮的周瑜在仰天长叹这句话的时候心中一定是百般滋味涌上心头，你觉得此刻他心中都会有着怎样的滋味呢？（佩服、惭愧、自叹不如、无奈），是啊，的确，要不周瑜怎么会说这样的一句话“既生瑜，何生亮“呢？来，同学们，带着我们刚才的体会再来一起读读最后的这个句子！（板书：结果 自叹不如） 4、同学们你们看，我们现在理清了文章故事的起因、经过、结果，其实我们就是完成了导读中的第一个任务——理清主要内容，接下来我们来完成第二个任务——感受人物形象，那么你认为在《草船借箭》这个故事中，谁最值得我们来好好品味与感受呢？——诸葛亮，是啊，神机妙算的诸葛亮我们当然要好好来品一品！有一句话是这样说的：一千个读者心中就会有一千个哈姆雷特，那么老师也相信同样的一个诸葛亮，同样的一段文字，在我们48位同学的心目中一定也会有48个不同的诸葛亮！现在请同学们认真默读课文3——7自然段，边读边划出能够体现诸葛亮神机妙算的句子，看看诸葛亮到底神在哪里？妙在哪里？并在旁边试着写写自己的体会与感受，好了，开始吧！ 5、交流： （1）“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。” 这场雾有多大？你能不能通过读让我们感受到？(评读、齐读此句体会雾大。) 这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会,鲁肃看