小学语文年级上册《乡下孩子》教学设计.docVIP

4 乡下孩子 教学目标 学会本课10个生字，学习1个偏旁，认识绿线内的生字，理解由生字组成的词语的意思。 在读中感受乡下孩子的乐趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文，积累描写生动的词语。 二、教学重难点 重点：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 难点： 能够流利地背诵课文，积累描写生动的词语。 三、教学准备 学生准备： 自读课文，标画生字词。 教师准备： 制作课件 四、教学课时 2课时 五、教学过程 第一课时 环节一、整体感知----初读感知，整体把握 （一）激发兴趣，导入新课 出示乡村景物和乡下孩子的图片。 提示：请小朋友们看几张图片，比一比谁看得最仔细、最认真！谁来说说你看到了什么？ 2.指名交流。（农田，小河，五颜六色的野花，小朋友在采野花、喂猪、挖野菜……）说得真好！看了这些图片，你有什么话要说？ 指名回答后，教师小结：是呀，乡下景色秀丽，动物可爱，乡下孩子们的生活更是多姿多彩，今天我们就一起走近乡下孩子。 师生共同板书课题后，指导读题，提示学生读准轻声（下和子）。 初读课文，勇闯识字关 1.正确关 （1）学生自读课文。课件出示要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 现在，我们就来读读这首诗歌，读不顺的多读几遍。 （2）练读第一小节 课件出示第一小节，提出要求：谁能把这一小节读正确呢 ？让我们先来试一试吧！ ①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。 ②同桌互读，检查自读情况。 ③课件出示加拼音的词语“妈妈、怀里、欢唱、野菊 ”，学生自由读，学习生词。教师相机提示“里”读轻声，“唱”翘舌音。 ④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读、齐读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 ⑤利用做动作、组词、扩词等方法了解词语的意思。 借助老师做动作抱住一名同学，知道什么是怀里，提示谁是妈妈怀里的黄鹂，同时引导学生知道对别人非常的思念，我们可以说是“怀念”。 野菊：大家看“野”指的是什么？（野外、田野）“菊”呢？文中的“野菊”就是——田野里的菊花。大家注意“野菊”的读音，争取读到位。 这些词语回到了文中，你能不能读好它们？指名读、齐读 ⑥把生词融入课文，再读第一小节，相机理解词语，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。 （3）练读第二小节 ①用学习第一小节的方法学生自由读第二小节，边读边圈画出本小节的生字词。 ②出示带拼音的词语“编织、含、歌曲”，谁来读？指名读，相机引导：我们唱的歌叫做——歌曲，还叫做（曲子），你用“曲”还会组哪些词语？ ③出示去拼音的词语，采用指名读，开火车读，跳读等方式记住词语。 ④词语回到文中你还认识它们吗？再读第二小节，分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 （4）练读第三小节 ①我们读好了前两小节，能不能自己读好第三小节？一定注意平翘舌音呦！ 学生自由练读第三节，圈画出本节生词和读翘舌音的字，多读几遍。 ②出示第三小节，指名读，检查学习生词情况。 ②出示生词“野菜、撑圆、小猪、肚皮、一串、馋嘴”，采用指名读、跳读、齐读的方式学习生词，注意正音，重点学习“馋嘴”的读音。 ③再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！ 指名读——赛读——齐读。读得好的同学奖励一颗星。 （5）练读第四小节 ①自由读，同桌互读。 ②指名读，学生评议，引导学生读准“旷野”和叹词“哦”，感受“哦”的语气——表示心里明白的语气。 流利关 课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。 指名读课文，把自己读得最好的一节展示给大家听。 轮读课文，提醒其他同学认真倾听，当好小评委。 组内练读，比一比谁得的星星多。 写字关 出示生字——怀、坏、菊、菜 （1）指导写好“怀、坏”两个字。请大家读读这两个字，比较一下它们有什么相同之处和不同之处。引导学生从以下几方面来谈： ①读音：都是huai，只有声调不同。 ②结构：左右结构，偏旁不同。你怎样记住它们？指导儿童编儿歌识记字形：怀念别人要用心，东西坏了埋土里。同时复习“环”，提示不要与“环”混淆，偏旁不同。 ③学生观察字形，提示学生注意什么？教师范写，引导学生观察，找到规律——左窄右宽，左高右低。 ④学生描红，练写，教师反馈，引导学生关注“左窄右宽”字的书写规律，养成一次写成功的习惯。 （2）指导写好“菊、菜”两个字。 课件出示后，指名读、齐读。 ①学生观察，指导学生识记字形： 两个字都是上下结构；都有“草字头”，跟植物有关。 ②怎样写好这两个字？指导学生读帖。 师总结：书写“菊、菜”时，以竖中线为轴，两端匀称，上下紧凑。“菊”中“米”的最后一笔变成点。 ③教师范写，学生