绘本语言-金童幼儿园.DOC

跳出常规的小班幼儿亲子阅读指导形式 金童幼儿园 许玲艳 阅读是一生的计划。在幼儿时期，父母一直是鼓励孩子阅读的主要力量。如果父母希望自己的孩子在一个电视、电脑等电子媒体冲击的影像社会中能成为一个喜欢读书、喜欢想象、喜欢思考的人，那就从小培养孩子对的兴趣，帮助他建立良好的阅读习惯，通过亲子间情感与言行的互动，让孩子亲身体验、亲自发现阅读的乐趣，那么阅读的快乐是不会轻易为其他快乐所取代的！1．家长对的认识我们发现绝大多数家长对有比较正确的认识。他们看到了的价值，并认为幼儿园和家庭应该为幼儿选择优秀的读物，通过轻松偷快的方式开展早期阅读活动，以激发幼儿浓厚的阅读兴趣使幼儿形成良好的阅读习惯。家园合作的观念已经被不少家长所接受。2．家长在亲子阅读中的小班幼儿的口语表达能力，发音不准确、词汇不丰富，表达自己的感受和需要。有些家长：我们知道阅读是很好的习惯，可是怎么在家庭中开展，有的家长，我经常给孩子看书，可是我孩子把书当玩的东西，他不是看而是当玩具玩，好好的一本书一会儿就给玩坏了有的家长说，面对图书的时候，这个也要，那个也要，。综观这种现象，。在家庭教育的指导过程中改变了传统的单一的、封闭的、灌输式的指导方式，积极尝试开展多样性的、开放式的、互动性的家庭教育指导，引导家长共同参与，发挥家长的主体作用。 （一）悦读书友会——参与式、体验式的团体辅导活动 “悦读”的这个“悦”就是喜悦的意思，让家长觉得我读书是快乐的。 首先，通过网络平台传递信息，在网络上分享活动瞬间、交流经验心得。把门始终面向全体家长打开着，虽然很多家长潜水，但他们会关注，哪一天他们也许也有兴趣，通过这个平台他们也可以加入我们的书友会。 “悦读书友会”开展系列活动，让家长参与进来，在体验中、互动中得到实实在在地体验亲子阅读家教指导。 1.开展“好书推荐”活动，许多家庭都会购买许多精美的书，家长们可以把家里孩子喜欢的书，或者网上看到的经典绘本，在“好书推荐”这个定期的活动中，推荐、分享给大家，教师也能借助这样的平台，推荐好书，传授选书的经验，讲解分析如何根据孩子的年龄、思维、语言的特点来选择适合孩子阅读的绘本，这样家长们就不会为了选什么书，孩子会不会喜欢这样的问题而头疼了。 2.同时，我们设计了“绘本漂流”活动，让绘本真正地漂起来。把“好书推荐”中推荐的书收集起来，每一本书都配有一张“心情传递卡”，把家长和幼儿阅读这本书时的感受、想法等，点点滴滴都记录下来，当这张心情卡传递到下一位爸爸妈妈手里时，也就把你的亲子阅读经验传递给后面的家长，让后面的爸爸妈妈在和孩子看书之前，对这本书的亲子阅读的开展有一定的经验借鉴，如果遇到同样的问题，又是如何解决的，心得感受都记录在小小的卡片上。虽然可能就是简单的只字片言，但小小的心情卡也为家长分享经验，交流心得，提供了平台。 3.“悦读沙龙”分享经验。通过了“好书推荐”、“绘本漂流”的活动，我想家长们在参与和体验，一定有不小的体会，也一定存在着各种各样的疑惑。在亲子阅读中老师的引领作用还是不容忽视的，让有时间的爸爸妈妈收集信息，忙中抽闲定期在“悦读沙龙“中畅所欲言，把自己的亲子阅读中的感受、经验分享给大家。 4.“好妈妈故事团”把理论、经验付诸实践，家长与教师共同设计准备亲子阅读活动，让家长在实践中得到教师专业的家教辅导，充分挖掘绘本的多样教育价值、灵活的亲子阅读方式、激发幼儿的阅读兴趣。“悦读书友会”——团体辅导活动，在参与、体验、实践让孩子与家长共同体会到亲子阅读的快乐。 （二）亲子阅读俱乐部——菜单式、互动式的专题实践活动 现在的许多家长自己也喜欢看书，家长自己的素养也大不相同，不同家长在亲子阅读活动中的多样需求，我们“亲子阅读俱乐部”，提供给会员菜单式、互动式的亲子阅读指导与实践活动，以迎合家长的不同需求。 1．游戏工作室。现在的阅读形式很单一，我们可以让它更多样化一些。对于小班的幼儿，他们更喜欢具体形象会动的东西。我们可以利用家长资源，运用电脑制作一些电脑动画，让孩子通过看动画了解故事的简单情节以后再看故事，加深了亲子互动，也让孩子对故事内容了解得更深刻。也可以制作一些电脑游戏，让孩子在看了故事以后，可以让书中的知识经验得到进一步的巩固迁移。 2．“儿童剧社”。我们可以从书中取材，让亲子阅读通过儿童剧的形成呈现，通过扮演角色、展示剧情，激发幼儿对亲子阅读的兴趣。 3.“亲子阅读远足”。让孩子们走出去，不仅要在家里看书，也要让孩子到图书馆、书城去看书，感受看书的坏境与氛围，培养良好的阅读习惯。也可以带孩子去看儿童剧、童话剧，让孩子得到视觉冲击，激发阅读的兴趣。 4．“亲子阅读的接待日”。一些家长的理论知识丰富，但缺少实践，每个家长在亲子阅读中遇到的问题也是不同的，所以每个月，我们可以开设亲子阅读接待日，通过网络，或者是面对面为家长进行