高二英语培训发言：新课程背下的写作教学策略.docVIP

新课程背景下的写作教学策略 老师们好！去年的这个时候，大家参加的是新高一培训，我当时讲的是新课程背景下 的写作教学策略之一：reading-based writing，基于阅读的写作教学。今天，我又坐在了大家面前。我跟单老师开玩笑说：怎么感觉象拍电视剧的续集，基本上是原班人马。去年我说“因为没教过新教材的高二。我只能讲高一”，那么现在呢，我刚教完高二，所以用宁波话说就是“清汤火热”，趁热将高二写作教学的体会向大家汇报一下。昨天在电脑前坐了整整十个小时才赶出来的，还没来得及总结、挖掘和探讨、提升，可能讲得很肤浅。讲得对的，那是我们学校英语组集体智慧的结晶，讲得不对的，那是我个人对新课程理解不够透彻，对教学研究不够深入，还请大家多多批评指正。我分两个部分来汇报：一、reading-based writing 基于阅读的写作教学策略在高二教学中的运用，作为高一的续集；二、experience-based writing基于体验的写作教学策略，这是我高二新教材教学的新体验。 Reading-based writing在高二教学中的运用 (一)阅读在高二写作中的作用 其实我觉得无论高一、还是高二高三，我们始终要坚持基于阅读的写作教学策略，正如 美国作家德尔文·G·舒伯特在Reading is writing一文中指出的，教科书所编写的阅读文章是“写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本”。通过阅读，不仅能熟悉常用话题、句型、基本表达方式、增加词汇量，还可以熟悉词汇使用的语境，形成语言习惯，有利于不同形式的写作。高二教材的文章所涉及的题材非常广泛，而且基本是和学生的学习、生活和感兴趣的社会问题有关，如：first aid/ life in the future/ a healthy life/global warming/robots/等，都让学生有话可讲。高二阅读文章的体裁也逐渐丰富，有书信、诗歌、戏剧、叙事、说明、辩论、传记等， M6U2 poems诗歌：直观地告诉了学生①诗歌的要素是什么?②结构是怎样的?③语言表达方式有哪些? ④所要表现的中心是什么?M7U2 Robots reading “Satisfaction guaranteed”小说：①人物形象有哪些(外貌、思想、性格、语言等等)?②故事情节是怎样的(结构、顺序、线索、细节等等)?③社会环境如何(背景、场所、景物、人际等等)?M8U2 Cloning workbook reading : a debate,写作an argument议论文：①中心论点是什么?②论证结构怎样?③运用了哪些论据?④有什么语言特色?这些都让学生对不同的体裁有了感性的认识，为学生提供了各类情景写作的范本。 （二）reading-based writing 在高二阶段的重点 如果说高一阶段强调重基础，重模仿，激发兴趣，那么高二阶段就要强调重结构，重观点，保持和巩固兴趣。 1. 阅读教学中加强语篇结构分析 不知大家有没有这样的感觉，很多时候，一个单元的内容好像总是零零散散的 ，我们的阅读课教学中，教师通常会设计很多活动。但这些活动也是孤立的、零散的，缺少一条主线把它串起来。以大家刚刚上过的M4U3a taste of English humour为例，这一单元当中学生到底尝到了humor 的什么滋味？在坐的老师有没有把它们看成一个整体？我是这样理解的：通过这一单元学习，我要让学生体会到 humour不仅仅是逗人笑或被人逗笑，幽默更是一种积极的笑对困境的人生态度。Charlie Chaplin不仅仅是a master of non-verbal, 更是a master of life“. 这一单元从warming up 中的types of humour到reading “a master of nonverbal humour” 从,learning about language中的 Mr Bean ，到using language 中两个帐篷被偷，夜宿露天的朋友，再到打油诗，其实都是围绕这条主线来的。篇章是具有内在逻辑相关性的结构系统。…、What ‘s the author’s attitude towards Nigel’s action?(江西卷)等问题非常常见。同时也加强了读写结合的力度。如北京卷75. Which of the following shows the structure of the passage? 湖南卷：阅读下面短文，根据所读内容在文后第76至第85小题的空格里填上适当的单词或短语，并将答案转写到答题卡上。 注意：每空不超过3个单词。 江苏卷：请认真阅读下列短文，并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入一个最恰当的单词。Keep