以三年级下册《分数初步认识》为例.docVIP

教学前测，号准课堂的“脉” ——以北师大版三年级下册《分数的初步认识》为例 【摘要】教学活动是教师的教与学生的学的统一。通过前测，教师可以充分了解学生认知水平、学习需求以及思维状态等情况，从而为课堂的有效教学提供依据。 本文围绕 “分数的初步认识” 这一课就如何科学运用前测展开教学做探讨，通过有针对性的学情前测与分析，了解学生的学习起点，设计出符合学生实际的教学预案，以实现有效、高效的课堂。 【关键词】前测 学习需求 分数的认识 前测，就是教学之前的测试。通过对前测产生的数据分析，能充分了解学生的认知状况，准确了解学生的思维误区。前测，是教学预设的“奠基石”， 是教学行为的“风向标”，是教师成长的“催化剂”。有效地运用前测，能为课堂教学创造“柳暗花明又一村”的教学境界。[1] 一、缘起：“山重水复疑无路”的教学困惑 “分数的初步认识” 是北师大版三年级下册第六单元的第一课时教学内容， 在此之前，学生认识了整数和小数，这是学生第一次接触分数，是对数的认识的进一步拓展，分数的认识是在学生熟练掌握表内乘除法计算、积累一定的均分操作活动经验的基础上学习的一个重要知识点，也是学生进一步学习理解分数意义的基础。 教材创设了“分苹果”的情境，让学生用自己的方式或“创造”分数，来表示“一半”，目的是引导学生经历分数产生和发展的过程，加深对分数意义的体验。 紧接着，通过这一个问题的