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富集在海水中的元素——氯 第一课时 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课选自人教版高中化学 必修1第四章第二节《富集在海水中 的元素―氯》第一课时。本节教材是在继金属与非金属硅之后又一典型元素的学习，氯原子表现 为典型的非金属性，其形成的物质在化学领域中有非常重要的地位，单质氯气也是化学工业上的 重要物质。本节内容为元素及其化合物的学习起到了巩固和提高的作用。 2、教学重点、难点 ①重点：氯气的化学性质 研究物质性质的一般方法 ②难点：氯气与水的反应 学生探究性学习能力的形成 3、三维目标 知识与技能 ①通过看、闻、做了解氯气的物理性质，训练学生的观察和归纳能力。 ②以氯原子的结构特点作为切入点，通过实验探究掌握氯气的化学性质，认识氯气是一种很活泼的非金属单质。 过程与方法 ①对氯气性质的实验探究，让学生体会实验探究在化学研究中的作用，初步形成元素化合物研究的一般方法。 ②通过问题讨论，掌握闻气体的方法，通过探究氯水的性质，知道新制氯水的保存方法，体验实验探究过程。 情感态度与价值观 ①利用氯气的毒性，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。 ②通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，联系生活实际，体会氯气给生活带来的变化，增强学生对化学、科技与生活之间联系的认识。 二、教法分析 本节采用学生分组实验、教师演示实验、多媒体展示和教师讲述等教学方法，通过“提出问题——实验探究——分析推理——归纳总结”的教学程序，以实验探究为主线，围绕氯气的性质，进行组织教学，在教学中采取实验、讨论、归纳、分析等教学方法相结合进行教学活动。 三、学法分析 1、学生的认知基础： 研究物质的实验方法 原子结构基础 氯气的生产原理 2、化学理论薄弱，好奇心强 四、板书设计 氯气的性质 一、氯气的物理性质 黄绿色、密度比空气大，有刺激性气味的有毒气体， 能溶于水 二、氯气的化学性质 1、与金属反应 2、与非金属反应 3、与水反应 4、与碱反应 五、教学过程设计 ? 教师活动 学生活动 设计意图? 【引入】新华网报道：2005年3月29日，京沪高速公路淮安段一辆满载液氯的液罐车和对面来车相撞，大量液氯外泄．据目击者描述：“一股黄绿色的气体就像探照灯光一样，‘唰’地射向高空，足有5米高，并有刺鼻的味道”．事发后消防队员不断地用水枪喷射碱液，但时值西南风，氯气迅速向西南方扩散，造成350人中毒进医院救治，另有28人中毒死亡的特大事故，附近居民采取应急措施，疏散到一高坡上。【思考】根据上述信息，氯气有哪些物理性质？ 【板书】第一节氯气 思考并总结氯气的性质 培养学生自主总结能力? 【板书】一、氯气的性质 【展示】出示一瓶氯气，瓶后衬一张白纸。（1）请学生观察并描述其颜色和状态。（2）请一名学生上来闻氯气的气味，并强调闻味的方法。 观察，描述：氯气是黄绿色气体。 ? 闻味，描述：刺鼻的气味。 培养学生观察能力。 使学生学会闻味的方法。 ? ? 教师活动 学生活动 设计意图? 【演示实验】思考氯气是否溶于水？ 看老师做实验并思考。 判断：氯气溶于水。 培养学生观察能力和分析实验现象的能力，体会气体溶于水后，气压减小，液面上升的原理。 【设问】通过以上观察，氯气有哪些物理性质呢？ 【板书】1．物理性质：氯气通常状况下为黄绿色气体，有刺激性气味，而且溶于水，1体积水溶2体积氯气。 总结并复述氯气的物理性质。 ? ? 记笔记。 培养学生总结归纳物质的物理性质的能力。 强化记忆，突出重点。 ? 【提问】、、C都可以在一定条件下变为液态或固态，是否也行呢？阅读课本第1页第二段。 阅读，体会氯气可以通过降温而变为液态和固态。 使学生理解到随条件改变，物质的状态改变的规律。 【问题】氯气是否有毒？请阅读课本第2页第一段。 阅读，了解氯气的毒性。 提醒注意。 【讲述】氯气虽有毒，但只要掌握正确的操作方法，实验是没有危险的。 ? 使学生消除恐惧心理。 【板书】2．氯气的化学性质 【设问】初中学过和什么物质反应？写出化学方程式及实验现象。 回忆。 ? 书写。 复习有关旧知识。 【投影】 （生成白色固体） 对照修改。 强化记忆，突出重点。 【思考】氯气除了和金属钠反应，是否还会和其它金属反应呢？ 思考，设想，寻求证明。 设疑，激发求知欲望。 ? 续表 ? 教师活动 学生活动 设计意图? 【演示】将两根细铁丝用砂纸打亮，螺旋绕于火柴棍上，用镊子夹住，在酒精灯上引燃火柴，稍停，待火柴将燃尽，置于盛有氯气的集气瓶中，观察现象。反应完毕，用洗瓶注少量水于集气瓶中，观察溶液颜色。（用实