每个孩子都能成功-肖小军等-译.pdfVIP

第 章 学校荒原：忽视了学生的天赋与能力 每年全 国有上千万的小孩，被视为“学习残疾 ”、“学 习困难户 ”、“有好动症 ”或“无学习潜力 ”，等等。其实，所 有的孩子都是天资聪颖的。每个孩子都是独一无二的人 一个特殊的人，每个家长都应该明白这一点。不幸的 是，学校愿意送一些孩子去残疾班学习，送另一部分去差 生班，而把一小部分放在“天才 ”班 。许多孩子的内心世 界正悄悄地枯竭，因为他们的真正天赋与才能没有被学 校挖掘出来。 比利总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿。例如让 水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只 铃铛 鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来 ，最后进入玩具鳄 鱼 嘴里 。这样 ，一个鳄鱼似 的小切 削器便被启动 了，你 可 以在里面 削铅笔 。他发 明的其他一些机械 ，也是既富 有创造性又具有实用性 。然而 ，比利还是被勒令退学 了，他似乎不会按学校 的方式来行事 ，比如说 ，当母亲 要求他用学校老师教他的方法计算房间的面积大小时， 比利就备感头痛 ，十分紧张，不断用橡皮擦擦来擦去， 最终得出来的答案完全不着边际。 后来 ，比利采 用 了 自己的方 法 。“他 闭住 眼睛 ，脑 袋稍加晃动 ，好像在听一首外人听不到的歌 曲，不一会 儿 ，他在画板上草草记下几笔 ，又闭上眼睛，思考一 阵，又睁开眼睛，记录点别的东西，正确答案就出来 了 。”当 问及 计 算 过 程 时 ，他 说：“当我 闭上 眼睛计 算 时，就好像被架在音乐与建筑物的 ‘十字架 ’上。” 苏珊还是个小学一年级的学生，她把百科全书当作 消遣读物来读 。在 阅读课上，她必须极耐心地递交一份 读书单，内含 《我与 》以及 《小猪》之类的书。 最后，老师要求全班学生写一个关于 《小猪》的故事， 苏珊是这样 写 的：“小猪啊 ，小猪 ，我将 告诉 你如何对 待小猪，你可 以去读这本书，然后……” 克里斯 岁时就在家里做两份赚钱的买卖，并在 他就读的小学举办了个人艺术展。朱斯婷在五岁时就能 发表有关太阳系的看法，制作了精美的垒高拼装玩具， 创作 了构思新颖 的故事 ，并配上插 图。马可 岁时就 已经是一位古城堡与龙方面的专家，阅读了大量的有关 书籍，他还制作 了动画片 电影 。而这样 的 个 孩 子 ，在 他们各 自的学校里都被认为属于“学业残疾型”，被迫 进入特别班学习。 上面所提到的孩子，都属于学习独特的人，他们 的 天赋、智慧与能力被学校忽视了。他们并不是个别现 象。每年全 国有上千万的孩子，被视为 “学业残疾”、 “学 习 困难 户 ”、“有 好 动 症 ”或“无 学 习潜 力 ”，等 等。更多的孩子表面上看似乎取得了令人满意的学习成 绩，但他们 的内心世界正在悄悄地枯竭，因为他们 的真 正天赋与才能没有被学校挖掘出来。你的孩子很有可能 是其 中的一个 。以下有几个 问题供你 回答，然后你就会 知道情况是否如此。 你 的孩子在家是否有令他兴奋 的嗜好、技能、兴 趣或 能力 ？如果有 ，那么 ，他在 学校 能将这些表 现出来吗？ 你的孩子最近什么时候兴冲冲地跑回家，告诉你 他那天学到了某种重要的东西 ？ 你的孩子每天放学时，是喜欢 留在学校与老师说 话、钻 研某 个项 目、练 习某 项技 能 ，还 是 下课 铃 一响，就 飞奔 回家 ？ 当你与老师谈及你 的孩子时，老师用得最多的是 哪些词 ，是难题 、需要、困难还是天赋、成就、 兴趣与能力 ？ 你 的孩子在早上上学之前，是说肚子痛、头痛与 烦躁 ，还是在早餐桌上大谈这一天他将如何如 何 ？ 的孩子放学回家是带 回大量的课本、练习本和相 关 的家庭作业 ，还是一些真正需要思考、创造力 与革新的项