幼儿学习环境的建构与维护ppt课件.ppt

優質幼兒學習環境的建構與維護;第一節　優質幼兒學習環境的規劃理念;設施： 依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》第2條：「設施：指提供幼兒學習、生活、活動之建築、附屬空間及空地等。」 設備： 依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》第2條：「設備：指設施中必要之遊戲器材、教具、媒體器材、教具櫃、儲藏櫃、桌椅等用品及器材。」 ;二、幼兒園學習環境規劃的基本觀念 綜合當今世界潮流幼教的發展趨勢，可找尋出一些脈絡，這些基本的幼兒教育理念包括： 以幼兒為教學主體 顧慮幼兒的發展需要 鼓勵自發性的學習 提供多樣化的學習活動 同時顧慮團體與個別的需求 顧及特殊兒童的需要;貳、環境對教師教學 及其對幼兒行為的影響 空間環境對人的行為具有強烈的「暗示」與導引性，人在不同的空間會有不同的「空間行為」 若能洞悉兒童行為與環境規劃的關係，具備活動空間安排的知識與技巧，對幼兒秩序的維持及互動學習，將能發揮甚大的影響力;「全美幼兒教育協會」（National Association for the Education of Young Children，簡稱 NAEYC）的研究報告顯示，最能預測幼兒園教學品質的因素是「空間」 幼兒學習環境對幼兒的學習、成長與發展，有直接、間接的影響。學習環境的建構，應提供吸引幼兒主動探索的情境，建構主動學習環境的要素包括：符應幼兒的發展、適宜的班級人數、幼兒中心的課程、學習者中心教室和近便的空間設備;田育芬綜合許多國外有關兒童行為與環境空間規劃的文獻，歸納出下列幾點結論與啟示： 空間的安排是影響幼兒行為的主要因素 幼兒互動品質的增進或改善，有賴於空間品質的提升 沒有一個絕對標準理想的空間模式，唯有考慮所處環境的主觀條件與限制，靈活運用這些影響行為的因素，有計畫的安排，才能促進幼兒一切的發展;從表4-1中可看出，環境設計與幼兒行為的確有密切的關係，以下從環境設計可能對幼兒行為的影響觀點，應注意的要項： 空間密度 適度的隔間或畫定界限 動線流暢性 隱密度 取用性 柔軟度;表4-1 環境設計與幼兒行為反應表;參、回應幼兒教育理念的環境規劃 環境整體規劃符合前瞻性原則，反映辦學理念特色 依據不同年齡層的兒童發展特性規劃適宜空間 空間規劃兼具教育性與照顧性功能 考量安全性、實用性及效益性; 符合多元、平等性原則 空間環境規劃具豐富性、層次性與多樣性 空間使用富彈性及可變性 考量空間使用的衝突性、干擾性 考慮配合綠建築、環境共生之設計 結合社區資源，落實幼兒教育社區化願景;第二節　建構優質的幼兒學習環境;壹、優質幼兒學習環境位址的選擇 一、大環境的選擇 （一）地區規劃的考慮 （二）與特殊設施或場所之距離;二、地勢、土質與陽光 不管是新建園或租、買舊園，要注意到該區地下排水系統是否理想。且要注意到陽光是否照得到，通風的程度如何，如在高樓大廈旁就可能碰到此問題 三、園地面積 依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》第12條規定：「幼兒每人室外活動空間面積不得小於3平方公尺。但設置於直轄市高人口密度行政區之私立幼兒園及其分班，不得小於2平方公尺。…」;四、使用樓層 依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》第6條規定：「幼兒園及其分班，其為樓層建築者，……應先使用地面層一樓，使用面積不足者，始得使用二樓，二樓使用面積不足者，始得使用三樓；四樓以上，不得使用。但設置於直轄市高人口密度行政區者，其使用一樓至三樓順序，不在此限。」 ;五、交通接送的可能問題 幼教機構收托的孩子除了搭乘娃娃車外，幾乎都需要家長接送，所以幼教機構的交通問題一為娃娃車的出入動線，二為家長接送時的停車與交通阻塞問題 ;六、附近住家可能的幼兒人數 依據臺灣省政府國民住宅及都市計畫發展局在規劃新社區時，建議「幼稚園應設於通學便利、交通安全及四周環境良好的位置，其供應半徑以不超過四百公尺為準」 七、是否有發展的可能性 未來若有擴園計畫，就應考慮四周是否有空地或可租買的房舍，以供將來發展之需 ;貳、園舍建築基本構造評估 幼兒園的建築，依據教育、適用及舒適原則，應專為幼兒教育而設計。以下幾點可作為評估的參考 一、是否安全？ 二、是否容易達成教育理念？ 三、是否符合健康原則？ 四、動線的安排是否順暢？ 五、是否具有彈性？;參、使用者需求的考量 幼教機構整體環境的規劃需要考慮到使用者的需求，一般而言，幼教機構的使用者可以分為三個族群 一、兒童需求 二、工作人員需求 三、家長需求;肆、優質幼兒學習環境的物理因素分析 我們如何運用環境的物理因素來營造合宜的學習氣氛呢？ 學習環境的設計應考慮這五個向度 一、柔和／冷硬 二、開放／封閉 三、簡單／複雜 四、干預／隔離 五、低活動性／高活動性;筆者綜合各項因素，做一具體描述，並採用觀察評量的方式，設計了一個「幼兒園環