幼儿游戏的价值主要类型及其组织指导ppt课件.ppt

2.游戏的环境与材料 （2）精神（心理）环境 民主、平等、亲切、和谐的师幼关系 互助、友爱的伙伴关系 真诚、友好、合作的同事关系 2.游戏的环境与材料 （3）游戏的材料 提供充足的游戏材料 根据年龄特点和个体需要提供游戏材料 提供与教育目标和内容相匹配的材料 尽量提供无固定功能的游戏材料 提供中等熟悉和中等复杂程度的材料 游戏材料应便于并允许幼儿自由获取 3.幼儿的自主 （1）自主在幼儿游戏中的重要性： 自主是儿童游戏活动得以开展的前提； 自主使得幼儿能够在游戏中得到符合自身实际情况的主动发展； 自主是教育要重视发挥幼儿主体性这一理念的必然要求。 3.幼儿的自主 （2）幼儿游戏中自主的发挥方式： 自发游戏、自选游戏和教学游戏的安排要有机结合； 教学游戏的设计中应适当考虑自发游戏和自选游戏的环节； 对自发游戏和自选游戏进行必要的指导。 自发、自选游戏需要指导的典型案例 取向明确, 乐在其中型 无声游戏, 独自满足型 随意转悠, 全面开花型 偶像崇拜, 追随伙伴型 单枪匹马, 横冲直撞型 取向明确, 乐在其中型 天天是个小男孩, 话不多, 动手能力较强。每次游戏, 他都会主动选择建构区, 一玩就是半个小时。用塑料积木搭飞机、用纸盒和易拉罐搭高、用大型积木搭房子都是他喜欢的游戏主题。但是, 他去别的区域玩的次数很少, 老师鼓励他去别的区域玩时,他总回答:“这儿好玩。” 无声游戏, 独自满足型 小立在班级中年龄偏小,加上性格内向,属于班级中沉默寡言、不太活跃的一类。尽管这样, 她还是很喜欢玩“ 娃娃家” 和“ 小吃店”这一类角色游戏。通常情况下, 她都会在“娃娃家“中担当“宝宝”的角色, 自己摆弄着小碗吃着饭、抱着洋娃娃等“ 妈妈”下班?? 游戏中, 小立和其他同伴的交流较少, 对于老师这位“客人”的主动交流也只是问一句答一句。 随意转悠, 全面开花型 欣欣是个能干的小姑娘, 爱表现、乐于交往, 深受老师和同伴的喜爱。班级里的各类游戏她都乐意参加。一会儿在“娃娃家”做妈妈,一会儿去泥工区做“ 点心”, 一会儿又去建构区和同伴比搭高……每次45 分钟的游戏时间, 她几乎能把所有游戏区域都玩个遍。每次游戏结束交流时, 她往往只有对自己游戏流程的介绍, 少了些游戏成果的积累。 智力游戏 注意 ①创造性游戏的本意是不追求外在结果的自由玩耍，它强调的是自娱自乐。 ②有规则游戏的本意是遵守规则的游戏、追求共同目标的比赛，它强调的是整体的相互关联。 ③创造性游戏和有规则游戏并非截然对立，六种游戏之间也并非互不相容，相反，应当有机结合。 二、为什么要组织幼儿游戏 （一）游戏对幼儿具有重要的发展价值 （二）幼儿园以游戏为基本活动 （三）科学的组织有助于充分实现游戏的发展价值 （一）游戏对幼儿的发展价值 1.促进幼儿身体的发展 （1）游戏与基本动作的发展 （2）游戏与运动能力的发展 （3）游戏与身体生长发育 （一）游戏对幼儿的发展价值 2.促进儿童认知的发展 （1）游戏与语言 （2）游戏与知识 （3）游戏与问题解决能力及创造力 （一）游戏对幼儿的发展价值 3.促进儿童情感的发展 （1）游戏与积极的情绪体验 （2）游戏与消极情绪的宣泄 （3）游戏可以丰富和深化积极情感 （一）游戏对幼儿的发展价值 4.促进儿童社会性的发展 （1）游戏与自我意识发展 （2）游戏与同伴关系 （3）游戏与亲社会行为 案例分析 讨论一：案例中的游戏活动促进了幼儿哪些方面的发展？ 分析总结 1．片段1中，小女孩通过观察、探索和思考，找出了解决问题的办法，促进了智力、精细操作和问题解决能力的发展。 2．片段2中，幼儿通过动作的模仿和表情的表达，成功而快乐地融进了比她大很多的女孩们的游戏中，促进了其情感和社会性的发展。 案例分析 讨论二：案例中体现了游戏的哪些发展价值？ 分析总结 这两个片段均体现了在教师的科学引导下，幼儿在游戏中充分体验了自主发现问题、探究问题、解决问题的过程，培养了幼儿的探索精神，获得了新知识（“折小船”游戏），初步建立了与同伴合作的意识（“摘果子”游戏）。 （二）幼儿园以游戏为基本活动 《幼儿园工作规程》（1996）：“以游戏为基本活动”，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。” 《幼儿园教育指导纲要》（2001）：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。” （二）幼儿园以游戏为基本活动 《3-6岁幼儿学习与发展指南》（2012）：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值……要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣……” （二）幼儿园以游戏为基本活动 1.游戏是幼儿的基本 和权利 2.游戏能够帮助幼儿有效