八年级语文上册第三单元《之歌水之思》教案.docVIP

北师版八年级语文上册第三单元《水之歌水之思》教案 　—具体，整体—局部 现象—本质 原因—结果 特点—用途，主要—次要 2、搜集有关水的成语和诗句。 3、朗读课文，借助工具书解决疑难字词的音形义。 4、正确概括课文内容。标出有关水贡献和引起水思考的句子。 相关课程标准：能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 教学目标冰寒于水思如涌泉　……主要是水蒸气。这句话运用了列数字的说明方法，说明了水含量高。 109--110页,由于长江上游植被……蓄水量也随之减少。这段话运用举例子、列数字、作比较的说明方法，真实准确的说明长江中下游湖水面积缩小，蓄水量也随之减少。 水底捞针： 体会语言的准确性。 109页：“造成中国1998年长江特大洪水的人为因素，主要是上游植被的破坏和中下游的围湖造田”中“主要”一词能去掉吗，为什么？ 112页：在一般人眼里，从来就不把水当做人类的宝贵资源”中“一般”这个词能去掉吗，为什么？ （引导生结合具体语言体会）语言准确性的方法： “比较”“几乎”“相当”“很”“尤其”“稍微”等词表程度； “大约”“可能”“左右”等表估计； “多”“有余”等表数量； “全”“都”等表范围； “屡次”“常常”等表频率。 这些词语放在动词、形容词前统称为“修饰、限制