幼儿园班级管理中幼儿一日活动的组织与开展ppt课件.pptVIP

娄底市直机关幼儿园 李欣;;;;;;;;;我园一日活动安排表;;●入园（早间接待） 接待、签到、区域自由活动、收玩具 ——接待：教师微笑、抚摸孩子、让孩子与家长说再见。 ——签到：有签到提示且清晰、签到形式和内容符合年龄特点和发展水平、签到笔易于儿童取放、大多数儿童养成签到习惯。 ——区角自由活动：提示板上显示当日开放活动区，每个区角规则清晰可见，每个区角整洁有序。 ——收玩具：值日生、预警。;;;;●用餐 餐桌礼仪、教师与儿童的互动、对先用完餐的儿童 的管理、独立性的培养 ——餐桌礼仪：“谢谢”、“不客气”、“请问谁还要…”、“老师请给我一点…”，闭嘴咀嚼、喝汤无声，随时擦嘴，用餐时儿童之间可以交谈，不许敲击餐具。 ——教师与儿童的互动：可以有选择性的，如：与偏食的儿童互动；与有行为问题的儿童互动；与使用餐具不灵活的儿童互动；与内向或语言发展不好的儿童互动；与新入园、刚刚病愈以及家庭变故引起情绪极度波动的儿童互动。; ——对先用完餐的儿童的管理：到开放区域进行自由 活动，读书、讲故事。 ——独立性的培养：自己端饭菜和送餐具到指定地方， 值日生帮助收拾餐具。 ; 教育价值： ①学习餐桌上礼仪，对老师和保育员道谢；自己端饭和饭后收拾餐具养成独立性，餐桌上的交谈让孩子有更多的社会交往与发展语言能力的机会，教师介绍饭菜让儿童学习营养和健康知识。 ②坐在吃饭慢或严重偏食的儿童旁，用积极的策略鼓励其改进速度和吃不喜欢的食物，教师要使用个性化鼓励，不使用群体性比赛式鼓励，群体性鼓励的效果对个体的学习和发展的影响几乎是微乎其微的。能够使用个性化鼓励或批评，体现教师的高专业水准。 ③对先吃完饭的儿童管理非常重要，它不仅能防止混乱，减轻老师负担，更重要的是让儿童养成自我管理的规则意识。 ④在保证安全的前提下，要注重在用餐的时间培养儿童的独立性。 注：独立性的培养原则是：凡是儿童自己可以做的事情，一定要让他们自己去做。;●晨间谈话 坐成圆圈、创造并保持温馨快乐的气氛、让特殊 儿童坐在主班和副班教师旁边、完成每天例行任 务。 ——坐成圆圈：坐在地板上围成圈、保证所有儿童坐得舒适并都能看到教师。 ——创造并保持温馨快乐的气氛：教师的表情是轻松和愉快的，自始至终保持温馨快乐的气氛。;——让特殊儿童坐在主班和副班教师旁边 让特殊儿童坐在离主班老师最近的地方，时常用眼神关注他，以及伸手就可以扶住他们的肩膀，副班教师要坐在其他特殊儿童的身边。 ——完成每天的例行任务 认读日历—阳历与阴历，统计人数（点数和统计），观察天气标志，宣布当天主要活动计划。;教育价值： ①晨间坐圈谈话时间让儿童产生归属感，值日生活动产生责任感、教师向儿童介绍一天的活动让儿童心理上产生预期而秩序井然，民主与自由的互动氛围让儿童学会尊重和平等待人以及发挥自己的创造性。 ②营造良好的心理氛围，保持儿童轻松愉悦的心情，是他们乐于探索，勇于探索的前提。; ③教师通过对特殊儿童的关注，可以及时避免因他们破坏规则而引起的更大混乱，此外便于教师与他们轻声交流和提出要求，让特殊儿童更有尊严和体验到尊严。 ④通过每日的例行任务活动：第一，感受事件发生的先后次序，有助于形成儿童内在的逻辑；第二，让儿童对即将发生的事情有所期待。;;教学活动 集体教学、分组教学。 ——集体活动：全班一起参与的教学活动。一般包括：音乐教学（舞蹈、律动、唱歌、奥尔夫教学）、室内外大肌肉运动、幼小衔接活动（模拟课堂）以及晨间谈话活动。 教育价值： 有计划、有内容、有准备、有目标、按照预定程序开展的教学活动，集体活动要针对班级绝大部分孩子。; ——分组教学 可根据教学目标和内容分成大组、中组和小组，大组一般8—12名儿童，中组一般5—8名儿童，小组2—5名儿童，以便达到最 佳教学效果；还可有同质教学异质教学分组形式；在教师备课时须注意： ①本班教师共同备课；②准备充分的材料； ③小组区域的划分。对先完成活动的儿童进行管理。;教育价值： 分组教学的优势：一是教学变得轻松了；二是教师有更多的时间与每一个儿童互动，有更多的时间和精力观察、评估和指导每一个儿童；三是儿童有机会表现自我；四是教师专业水平进步得到提升。达到分组教学的理想水平，通常需要2到4周不等的时间。 ;●课间操 保教人员站位科学、儿童愉快参与做操 ——保教人员站位：主教在队伍前带操，助教在队伍后或中间管理儿童。 教育价值： 通过做课间操可以强幼儿体质、培养幼儿集体意