翻转课堂翻转课堂.ppt

形式和内容相符 微视频学习和进阶学习单结合 微视频形成系列 关于翻转课堂的几点思考 翻转课堂不是取消课堂 翻转课堂不是取消教师 翻转课堂不是取消探究体验 翻转课堂不是只做加法不做减法 老师做更高阶的事情，而把基本的事情留给电脑去做。 （魏伯格 创意学习创始人暨执行董事） 导学案、讲学稿——文本式预习方案 翻转课堂——基于导学视频的预习方案 同样是“先学后教” “随教而学”与“依学而教” 学生在教师的教中学 教师在学生的学中教 和他们一起拥抱技术，而非拒绝技术。 很多人输就输在，对于新兴事物 第一看不见， 第二看不起， 第三看不懂， 第四来不及。 ——马云 * * * 翻转课堂与微视频编制 华东师范大学校长培训中心 吴志宏 每一个人，都可以站在这个大地，分享这个世界，并触摸天空。 翻转课堂 翻转课堂 “将世界上最优质教育资源，传播到地球最偏远角落”。 2007年，美国科罗拉多州林地公园中学（Woodland Pank High School) 乔纳森和亚伦的实验。 翻转课堂的起源 越来越多学校尝试翻转课堂教学模式 2010年美国底特律Clintondale学校； 2011年美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学； 2011年美国加州河畔（Riverside ）联合学区。 翻转课堂（Flipped Classroom）是指一种教师创建学习视频，学生在家中或课外观看，回到课堂师生面对面交流和完成作业的教学形态。 翻转课堂 自己掌控学习节奏，个性化，一对一的学习环境。 微视频 “翻转课堂”后带来的变化 学生喜欢、感兴趣，对学习责任感增加； 课堂中师生互动、合作学习增多； 学生成绩明显改善； 教师喜欢新模式； 家长高度认可和支持。 萨尔曼.可汗 这是我第一次笑着做微积分。（学生） 我也是，我真的是度过了幸福的一天。（学生） 你简直就是数学上帝。（学生） 我刚想放弃物理课，是你救了我。（学生） 我12岁的儿子患有孤独症，他对数学极度恐惧，我们试遍了所有的方法，买了所有可以帮助他学习的东西，都不起作用。我们无意中发现了你讲小数的视频，没想到它竟然奏效了。之后，我们又进入可怕的分数，儿子又学会了。这简直难以置信！他自己更是兴奋。（家长） 我只实验了两个月，就已感觉到学生的学习有了明显改善。（教师） 可汗视频使用的工具 录屏软件CamtasiaRecorder 手写板Wacom BambooTablet 免费绘图软件SmoothDraw 我是可汗的忠实粉丝 “我高兴地看到，越来越多的学校翻转课堂，将单纯听课的环节安排在课外，课堂里则进行更合作、更有针对性的学习。可汗学院是一个非常好的范例。” 2011年12月《纽约时报》斯坦福大学D.Koller教授文章《科技是个性化学习的护照》：翻转课堂等技术支撑下的教学新形态，“是自欧洲文艺复兴以来课堂授课模式的重大变革”。 可汗学院在线课程的特点： 突出“学”而非“教” 知识点为核心的微视频 利用手写板把思维可视化 亲和风趣的解说 进阶式学习和及时检测 微视频制作方法 DV+白板 手机+白纸 手写板+录屏软件 录屏软件+PPT(例1、 例2、 例3、 例4） 手写板+录屏软件+PPT 平板电脑 如何编制高质量的视频 主题突出 视觉效果良好 内容讲解生动亲和 互动性（学与思) 适度的时间 不要当成课堂的翻版 聚焦于知识点和基本概念编制微视频。 不要把微视频当成浓缩的课堂。 不要把微视频当成课件，课件是辅助教学的，微视频是要直接自学的。 思维的可视化 不跳过任何细小步骤 语速适中，边讲解边提示（颜色、线 条、关键术语） 穿插必要的提问 如果需要，是什么和不是什么都要讲 及时概括总结 表达再细些 还有细节没有表达 如何聚焦？ 表达符合要求 * * *