美国处境不利儿童教育问题研究——基于《不让一个儿童掉队法》的视角-research on the education of disadvantaged children in the united states - based on the perspective of.docxVIP

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2018-07-27 发布于上海
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美国处境不利儿童教育问题研究——基于《不让一个儿童掉队法》的视角-research on the education of disadvantaged children in the united states - based on the perspective of.docx

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美国处境不利儿童教育问题研究——基于《不让一个儿童掉队法》的视角-research on the education of disadvantaged children in the united states - based on the perspective of

摘要中文摘要近年来，我国一直都在关注处境不利儿童的教育问题，特别是把“教育公平”写入政府工作报告之后，社会各界几乎都将目光聚焦在如何提高处境不利儿童的教育问题上。由于缺乏经验致使改革效果有限，这种情形下借鉴他国就显得特别重要。美国对处境不利儿童教育问题研究起步较早，且取得了一定效果，所以本研究以2002年布什政府通过的《不让一个儿童掉队法》为切入点，研究美国处境不利儿童教育问题，通过呈现其实施过程中出现的问题与不足，经验与教训，来探讨不同体制下借鉴的可能性与必要性。《不让一个儿童掉队法》是目前对美国影响最大的教育法案之一，其目的在于提高处境不利儿童的学业成绩，缩小学生间的成绩差距。该法案几乎包括了各党派所有的教育观点，反映了教育公平的理念，与美国以往的法案相比，是一部更为综合的教育大法。该法对处境不利儿童给予特别关注，在联邦经费分配、学业测试和评价、课程设置和家长选择权等多个方面做了详细规定。这些条款的制定，为我国今后相关法案的完善提供了很好的参考资料。法案自实施以来，对美国处境不利儿童教育产生了一定的影响：联邦政府对教育的投入每年都有所增加；学生的学业成绩进一步提高；核心课程所占的比例加大；补偿教育服务的规模扩大和家长获得的选择权更多等。但是美国公众对该法案的态度却不容乐观，不仅因为法案中的某些条款使他们不能接受，还因为法案在具体的实施过程中存在一系列的问题：实际经费与法案中授权的经费有落差；标准化学业测试出现消极影响；地方自主权使各项标准降低；补偿教育服务存在弊端等。尽管该法案还存在缺点和不足，但笔者认为其在某些方面仍有可鉴之处，如法律完善、财政投入和分配、补偿教育服务、教育评价、家长和社区参与等诸方面。关键字：美国；处境不利儿童；不让一个儿童掉队法；教育问题AbstractAbstract:Inrecentyears,peoplehavebeenconcernedabouttheeducationalissuesofthedisadvantagedchildren.Since“educationalequity”waswritteninthegovernmentreport,moreprioritiesaregiventohowtoimprovetheeducationofthedisadvantaged.However,thelackofexperienceinthisfieldspellslimitedeffects.Undersuchcircumstance,theonlywayoutistolearnfromothers,especiallyfromthedevelopedcountries.TheUnitedStateshasdoneresearchearlierinthisfieldandtosomeextentgottengoodeffects.Therefore,ItakeNoChildLeftBehindActpassedin2002byBushAdministrationasthestartpointtoanalyzetheeducationalissuesofthedisadvantagedchildren.It’sdesignedtoprobethepossibilityandnecessityofenlightenmentunderdifferentsocialsystembymeansofthepresentationoftheproblemsandachievementsinitsimplementation.AsthemostinfluentialEducationAct,it’sintendedtoimprovetheacademicachievementofthedisadvantagedandbridgethegapbetweenallchildren.TheAct,whichalmostcomprisesalleducationalviewsofthepoliticalParties,andreflectstheconceptofeducationalequity,ismorecomprehensivethantheprevious.Anditpaysspecialattentiontothedisadvantagedandstipulateselaboratelyinfederalfundallocation,academictestingandassessment,curriculumarrangementandparentsoption,etc.ThearticlesintheActarereallyagoodreferenceforcompletionofthepertin