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尊重学生主体地位 培养学生创新能力 －－－－《地球万岁》教后感 “老师，地球是人类生存的家园，为什么人们还肆意破坏呢?”正当我们讨论着人们贪婪地从地球上索取，而不有效地保护地球，使人类自身的生存愈来愈严峻时，有一个男孩竟在座位上用疑惑的眼神看这我，向我提出了这么一个问题，我一时语塞。《地球万岁》是一首献给地球的诗，它包含着对地球美好未来的企盼，启发人们要合理利用和保护地球。此时，课堂里其他同学也纷纷讨论起来： “是呀，人类为什么要破坏自己生存的家园？” “如果不珍惜和保护地球，那么再过几百年甚至几十年,人类还可能在地球上生存吗？” “我们要爱惜和保护地球，不能让它受到破坏！” …… 课堂里，你一言，我一语，看得出孩子们对自己的这一发现激动不已。我清楚地知道此时要想把孩子们的思路重新拉回到我课前设计的教案中来，是不太可能的。硬是强拉回来了，表面上是达成了，可孩子们的心还在思索着刚才的问题，兴许还会在底下窃窃私语呢。“怎么办？怎么办？……”，我一边笑看着交头接耳的孩子们，一边快速地思索着。“我们要珍惜和保护地球，不让它受到破坏！”多么美好的一个愿望，孩子们的心灵多么纯朴，多么美丽，这不是已经在告诉大家学习这篇诗的意义所在－－珍惜和保护我们生存的家园－－地球。 “对呀，我们要珍惜和保护我们生存的家园，那我们就从新给这首诗编一个结尾吧，好不好？” “好！”孩子们激动地呼应着。 “来，大