初中数学课堂教学的艺术2.pptVIP

让数学课堂教学成为艺术 1.从学生的角度去思考； 2.对学生耐心一点； 3.在你的能力范围内让他知 道他想知道的． 4.对一时无法解决的问题要给他一个交待 让数学课堂教学成为艺术 还学生一个自主学习的空间 中国有句古话：百闻不如一见，百见不如一干。揭示的就是凡事都要亲自动手、动脑，要知道梨子的嗞味，就得亲口尝一尝。读书破千卷，下笔如有神，我想[这个下笔如有神肯定包含了要动手写才能达到那个境界。如果只是看，只是听，什么也学不会！如果那样，我们看了那么多武功电影，怎么我们的功夫老是不长进呢？ 让数学课堂教学成为艺术 让学生的合作落到实处。 (1)你的问题是值得学生经过合作来得到的; (2)你的合作一定要建立在学生独立思考的基础上; (3)你一定要给足合作的时间 (4)你的评价一定是对集体而不是对个人的. B D A C 球门 E 在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等,都等于这条弧所对的圆心角的一半 回归现实 ? 让数学课堂教学成为艺术 把提问权还给学生,让学生有问、敢问、善问 （ 1）提问成了教师的“专利”，教师最大的问题是学生没有问题 （2）问题是前进的一面旗帜，有问题的学生一定是有收获的学生 （3）发现问题、提出问题比分析问题、解决问题更重要 （4）课堂提问不是教师的专利，教师要引导学生提问 （5）正确对待处理教学提问：不怕问，不抢答 3．巩固强化 这一环节的教学要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来，通过变式练习、实际应用、综合应用等多种方式来强化巩固。不能用原地踏步、反复温习、机械记忆来强化巩固，而是在前进中巩固，在学习新知识的过程中不断联系、复习已有知识，在运用知识中不断巩固和深化已有的知识技能，尤其是要关注变式练习，使学生在数学思考、问题解决和情感态度等方面有较深层次的思考和发展。 4．总结拓展 总结拓展要有目标性、引导性、针对性，要简练易懂。 总结的方式可以是由学生完成之后教师点拨，也可以是由教师进行总结并提出更具拓展性的问题以引起学生新的认识冲突。 让数学课堂教学成为艺术 做好小结是教学的一个重要环节 (1)知识的归纳也是培养学生的一种能力; (2)要注意数学思想方法在小结中的体现. 5．布置作业 数学课的作业一般有课堂练习和课后作业两种。 不论是哪种作业，都要有针对性、层次性、引导性和典型性。 让数学课堂教学成为艺术 作业,为了学生发展而存在. (1)作业的层次; (2)作业量; (3)创新性作业. 关于教材使用 教材是在范例的指导意义下编写的。既然教材是范例，因此我们就不能“教教材”，作为教师就要“用教材教”，钻研教材、理解教材、灵活处理教材、要充分理解教材编写意图，要与编者对话。教科书的优点是规范、标准，教科书的缺点是固定、僵化,它不能解决城市、农村学生之间的很多差异。教师必须克服狭隘的教材观，不能照本宣科，教死书，死教书，教书死，要有大教学观，着眼学生的发展。 关于教材使用 既然教材是范例，我们就可以不受教材限制，教师和学生都不要迷信教材，死守教材，而要发挥师生的创造性，灵活处理教材，甚至还可以由师生共同编写教材，但应遵循贴近学生生活经验、拓宽学生探究空间、促进学生和谐发展这三个编写教科书的原则。 既然教材是范例，我们就没有必要草木皆兵，这也考，那要考，关键在于学生能力的形成。既然教材是范例，教学就应致力于“举一反三”、“触类旁通”。 关于教材使用 教材不是给教师树立一个必须遵从的“权威”，而是为教师提供了一个进行创造性劳动的“平台”。因此，教师绝不要“照本宣科”，必须要联系实际，对教材进行再创造，以适应现实的教学的需要。 * 我们的课堂 中学数学的许多重要的和基础的概念在教学中被忽视.教师不注意对学生讲清概念的内涵与处延,不对概念和定义中的值得重视的问题讲清、讲透. 没有了对概念的理解与掌握,数学教学就失去了基础,学生就会迷失在数学学习中. 我们的课堂 新课程倡导的学习方式： 动手实践 自主探究 合作交流 现代信息技术应用（与学科课程整合） 我们的课堂 现象1 学生虽然团团坐，几个人在一起，但小组里往往成为优等生的“一言堂”，他们的意见和想法包办了其他小组成员． 后果：整个小组没有全员参与，容易挫伤学困生的学习积极性，自觉不自觉的成了陪衬，使参与流于形式，不能真正发挥每个学生的主体作用，导致两极分化严重，失去了合作的意义．