24时时法教学设计.docVIP

《24时计时法》教学设计 济水西街 成云艳 一、教材分析 （一）地位作用： 《24时计时法》是人教版九年制义务教育小学数学三年级下册第六单元的内容。本节课是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。 （二）教学目标： 1．结合具体情境，使学生掌握两种计时法的表示方法。 2．利用时间尺，使学生知道1日=24时，理解24时计时法与12时计时法之间的关系，能熟练进行转换。 3．使学生体会到数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。 （三）重点难点： 教学重、难点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。 二、教法学法 （一）学情分析： 三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。时间单位是比较抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活